浙教版五年級語文《古詩四首》教案
一、教學分析
1、《春日》展現了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無限生命力；《遊園不值》也讚美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺強的生命力；《望湖樓醉書》生動記了夏天西湖景色的變，表現了景物的動態美；《出淨慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽光下映照下的美麗；四首詩從不同的側面、不同的角度歌頌了祖國的山山水水，讓我們在字裏行間感覺到詩人（葉紹翁、蘇軾、楊萬里）文字的優美和描寫景物的功力，體會我國代詩詞的光輝燦爛。
2．四首古詩格律整齊，文字優美，詩句生動，讀來琅琅上口，是適宜誦的好教材。
二、教學目標
1．學會4個生字，理解8個詞語的意思。
2．理解詩句的意思，並能用自己的話說出來。
3．會背四首詩，會根據《遊園不值》所描繪的情景，結合自己想象，說一段話。
4．感受四首詩所描繪的大自然景色。
三、教學重點與難點
教學重點：藉助註解，通過自學，一字一句解釋，理解詩意，學會背誦。
教學難點：注意詞義變遷，理解詩意。根據《遊園不值》所描繪的情景，結合自己想象，說一段話。
四、錄音機、小黑板或投影儀等。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學會《春日》《遊園不值》中的4個生字。
2．藉助註解說說《春日》《遊園不值》的意思，並熟讀背誦兩首詩。
3．感受這兩首詩所描繪的自然美。
（二）教學過程
1．揭題：21詩四首（板書、讀題）上學期我們學習了《古詩二首》（《山行》《江雪》，都是宋代詩人的作品。唐朝是詩歌鼎的朝代。宋代也是詩歌創作繁榮、優秀詩人輩出的朝代。這一課時，我們學習《春日》《遊園不值》。
2．出示詩題《春日》（板書、讀題）我們先學習宋代詩人朱熹的《春日》。
（1）誰能說說詩人朱熹的情況？（學生可以看註解①說說，也可以離開註解，根據自己知道的說。）
（2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學會生字，讀通古詩。讀後作自學檢查：①泗（sì）通過查字知道：泗水，是山東的一條河流，。②指名一，二位同學讀詩，看看是否會讀了，即讀準音、不尜字、讀得較暢。
（3）理解詩意，再讀註解②-⑥。
②指名一條說說註解思後，讓學生接着說說不得1、2句的詩意。
③集體評議、補充、糾錯後，教師進行指點。（可出示小黑板或投影）這兩句寫了詩人春遊時看到的景色：風和日麗的一天，我去泗水，尋長優美的景色，河邊無邊無涯的風光景物，一時間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句註解，可把"尋芳"放在前面，可放在後面，可讓學生用不同的方法說說。）
④按同樣的方法，讀讀、說說第3、4句。評議糾正後，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩抒發了詩人的感受：春遊中，我很容易地認識了春天的面貌，百花吐豔，成紫千紅。告訴學生最生一句是傳頌的佳句。（理解後再讀讀3、4）句。
⑤熟讀全詩，爲以後背誦作準備。
3．學習《遊園不值》。
（1）讀註解①瞭解作者葉紹翁。同時審題。不值：沒有要訪問的人。全題意思：去遊園，主人不在，沒能到園內去。
（2）初讀，《遊園不值》，讀通詩句，自學習題個生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意門）
讀後進行檢查。
（3）理解詩意。
①讀詩，並揣摩註解③④，如果其他詞語不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）
②學習1、2句，自學後指名說意思，進行評議，補充、糾正。
③本詩詩意較難理解，教師指點後通過投影出示1、2句出意：
大概是園主人愛惜園內小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關上了。（注意"應"理解爲"大概"，1、2句之間還就補上"園門關上了"。）儘管詩人輕輕敲門好久，也沒人來開門。
④按同樣的方法，讀讀、說說第3、4句。評議糾正的基礎上教師出示3、4句意，並指點（可用投影）：滿園的春色是關不住的，一枝粉紅杏，聯想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機，蘊含深刻哲理，一切富於生機的東西是關閉、壓不住的。）這個句子與"忝紫千紅總是春：一樣，成爲傳頌的詩句。
（4）熟讀全詩。
4．作業：
（1）熟讀這兩首詩。
（2）做作業本第3、4（1）題。
第2課時
（一）教學目標
（1）學習《望湖樓醉書》《出淨慈寺》，藉助註解詩意。
（2）熟讀兩首詩，感受詩所描繪的自然美。
（二）教學過程
1、揭題。（板書《望湖樓醉書》）讀題：這節課我們先學這首詩，用上節課同樣的方法學習。
（1）看註解①瞭解作者和詩題。蘇軾（1037-1101），宋代最負名的詩人之一。曾在杭州任過太守。蘇堤之名是爲了紀念這位傑出詩人的。望湖樓在西湖之邊。
（2）自學詩句，理解詩意。
①讀註解②③理解翻墨跳珠．
②有不懂的地方，提出來師生討論解決．
③指名讀詩句1、2句，理解詞句，師生共同評議，補充、糾正。
④出示兩個句子的正確句意（用投影）；烏雲像打翻的墨汁一樣還沒來得及把山遮住，一場暴雨後的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復了它平時的姿態。
⑤按同方法，指名學生說說3、4句的意思，評議糾正。
⑥出示正確句意，教師進行3、4句意指點（投影顯示）：地面上喬起的大風忽然把雲全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨後的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復了它平時的姿態。
（3）指名學生讀全詩（評議），齊讀全詩。
2．學習《出淨慈寺》，揭題、板書、讀題、審題。作者楊戌裏，南宋傑出詩人。原題是"出淨慈寺送林子方"。題意是晨走出淨慈寺送林子方。這首詩與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的
（1）讀全詩，讀通句子。
（2）理解詩意
①讀註解②，再提出詩句中不懂的地方，師生討論解決。
②指名讀詩句，理解1、2句句意，評議，糾正。
③教師根據學生情況指導，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風光與四時不相同。（這裏的"六月"指農曆六月。）指點後再讀，並齊讀1、2句。
④指名讀3、4句，再連起來說說3、4句句意。（評議、糾正）
⑤教師用投影出示3、4句句意，進行指點：碧綠的荷花，紅得特加鮮豔。指點後，再讀讀3、4句。
⑥指名熟讀全詩，齊讀全詩。
4．作業：作業本1、2題、第4題（2）（3）題。
第3課時
（一）教學目標
1．加深對四首詩的理解。
2．根據《遊園不值》所描繪的情景，結合自己想象，說一段話。
3．在熟讀的基礎上背誦四首詩，並默寫。
（二）教學過程
1．自由輕聲讀詩《遊園不值》。讀詩，解詩意，看見圖，說一段話。（先自己說說，再同桌相互說說，評議。然後寫一段話。）
2．輕聲自由讀其三首詩，再按要求說說課後第1題點詞和三個詩句的意思。說後評議。）
3．學生各自讀詩四首詩，想想看該如何背，然後自己閉站眼睛試背。
4．同桌間相互背誦，互相幫助，指正。
5．齊讀詩四首。
6．聽錄音背誦，指名背誦、評議。
7．齊背詩四首。
8．默寫詩四首。（請兩人把詩默寫在投影片上）默畢出示兩位學生默寫的投影片上的四首詩，供評議糾正。
9．作業：作業本第6題。
