小學五年級下冊語文教案:哥倫布豎雞蛋大綱

哥倫布豎雞蛋

教材說明

〔解題〕

這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發現新大陸、回到西班牙後，受到達官貴人的藐視，他巧妙地予以回擊的事，表現了哥倫布超人的聰明才智，讚揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。

哥倫布（1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環航以探索通向東方印度和中國的海上航路，未被採納。1485年移居西班牙。1492年8月3日，哥倫布奉西班牙統治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國皇帝的國書，率船3艘，水手87名，從巴洛斯港出航。歷時10個星期，於1492年10月12日，星期五，清晨兩點，他與水手發現了新的陸地———美洲大陸。以後，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先後到達牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑鬱而死。

課題“哥倫布豎雞蛋”是一個主謂句，點明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的，無法豎着立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產生疑惑與好奇，進而激發出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。

〔結構分析〕

本文共10個自然段，可分爲3部分。

第一部分（第1、2自然段），寫哥倫布發現新大陸後，受到達官貴人的忌妒、藐視與譏諷。

第二部分（第3～7自然段），寫一次酒會上，面對譏諷，哥倫布與達官貴人比賽豎立雞蛋，獲得勝利。這是本文的重點，寫了三個層次。其一，酒會上，達官貴人譏諷哥倫布。其二，達官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩穩當當地把雞蛋立了起來。

第三部分（第8～10自然段），寫對哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類，達官貴人訕笑，認爲這樣豎立雞蛋太簡單；哥倫布認爲，簡單的事也需要人去發現、證實，站在後面指手畫腳是無用的。

〔語意理解〕

“他是幹什麼的？他不是從意大利來的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過海？真是天大的笑話！”

這是達官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語言。上文交代了故事背景。1492年，哥倫布率船隊穿越大西洋發現美洲大陸，他是世界上第一個踏上美洲大陸的航海家。鑑於他的功勳，哥倫布晉升了高官，並且受到國王與王后的重視。於是引起達官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語。“達官貴人”，指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達官貴人都屬於上流社會，這些人長年吃喝玩樂，養尊處優，無所事事，養成嚴重的歧視貧民的畸形心理。面對哥倫布的出身、功績與地位變化，自然升起極強的忌妒之心。譏諷的'話共4句，3個問句，1個感嘆句。第1句是明知故問，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題，強調哥倫布是外國人，又是窮困的海員。第3句質疑哥倫布航海的業績的可靠性，在他們看來，這麼大的業績應出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污衊哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話”，表達達官貴人的氣憤與強烈的忌妒心。

“哥倫布沉默了一會兒。他從盤子裏拿起了一個雞蛋，對他們說：‘太太們，先生們，你們誰能把這個熟雞蛋立起來？’”

這是哥倫布對達官貴人的還擊。他面對達官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會兒”，平靜一下心緒，思考採取的態度與策略。他的沉默只“一會兒”，說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養，能迅速沉靜並拿出對策。接着提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰。熟雞蛋是不可能立起來的，他知道達官貴人必敗。以“挑戰”對“譏諷”，讓他們以簡單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實在是高明。哥倫布說話，既有禮貌，不失一個有修養的“上將”，又有挑戰性；既平靜，又充滿自信和對達官貴人的蔑視。

“即使是簡單的事，也需要有人去發現，去證實。站在後面指手畫腳是無用的，關鍵在於誰能夠最先突破。”

這兩句話極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理：創造不單指對重大問題的解決，發現並證實簡單的未知，也是創造，也是對人類的貢獻，因此，也是值得讚揚的。第2句說明只說不做，即或頭腦再聰明，也毫無意義，有意義的是大膽而積極地去探索，併力爭最先成功。第1句講明創造的本質，第2句承接第1句鼓勵人們率先實踐對未知的探究。哥倫布用簡單的問題抨擊了達官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話闡述深刻的哲理，回擊了達官貴人，捍衛了自己的尊嚴。

〔寫作特點〕

1.以簡馭繁，以事說理。

本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫了一個極平常又簡單的事例：豎立熟雞蛋。達官貴人面對一個小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最後從這個簡單的事例中總結出了一番大道理。以簡馭繁，以事說理，容易使人理解與信信服。

2.對比的反襯作用。

本文寫兩類人，一類達官貴人，一類是哥倫布。前者傲慢無禮，愚蠢無能；後者謙和沉穩，聰明機智。前者浮躁妒嫉，後者冷靜高雅。兩相對比，達