五年級語文下冊白色的金盞花教學設計大綱

教學目標：

1、認識 6 個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學生進一步體會“持之以恆”精 神的可貴之處。 教學重點、難點： 從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恆”的精神，明白 這種精神在現實生活中的意義。

教學流程：

一、激趣導入

（出示圖片）同學們，你們知道這是什麼花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板 書：金盞花） 。能說說你剛纔看到的金盞花是什麼顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除 了金色、紅色，就是棕色。同學們，現在有這樣一則消息。 （出示消息：美國博培公司 懸賞兩萬美元，徵全世界第一朵純白金盞花。 ） （板書：白色的）你願意試一試，種一種 嗎？（願意或者不願意，願意的繼續追問：你能堅持種植多長時間？） 。1954 年愛荷華 州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學們想知道她是怎麼做的嗎？這節課，就讓 我們走進快樂讀書屋去尋找答案。

二、初讀感知

1.請同學們把書翻到 105 頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，並思考這篇課文的 主要內容。 2.爲了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。 （出示詞語：懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學橘黃播種） 3.課文讀過一遍，你知道課文主要寫了什麼嗎？

三、交流感悟

1.請同學們默讀課文，思考老奶奶爲什麼要種植金盞花，她是怎麼想的？怎麼做 的？結果如何？找到答案後和你同桌交流交流。 （出示要求）學生根據學習提示，自主 學習。

2.彙報交流。

（1）指名彙報（出示：一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑 ——依然滿懷信心地種植金盞花??）指名讀。在這 20 年中，老奶奶無數次的遭到家 人的反對，可她——從不沮喪懷疑，一直堅持着；老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了， 生活中發生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學們，這段的結 尾出現了省略號，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的 20 年中還可能遇到哪些困 難嗎？（學生自主交流） 儘管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花。“功夫不負 有心人”，老奶奶終於種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。 （出示擴句練習：老奶 奶種出了金盞花）你能通過剛纔的學習完成這個練習嗎？看誰完成得更加出色。組織交 流。

（2）至此，一個連專家都感到束手無策的大難題，竟在一位對遺傳學一無所知 的老太太手中自動破解，這不能不說是一個莫大的奇蹟。當老奶奶種出了白色的金盞花 之後，她會怎麼想，怎麼做呢？請同學們發揮想象，動筆寫下來。集體交流。 （出示：她甚至不知道現在那則啓事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月裏， 是否早就有人培育出來純白色的金盞花）指名讀，談談自己的理解。重點抓住兩個“不 知道”加以體會。 （第一個“不知道”說明老奶奶不貪圖“重金”。 她根本沒有關注“重 金懸賞”，所以她不在意“啓事是否有效”；第二個“不知道”更進一步說明老奶奶不 關心“重金”是否能到手。兩個不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她 培育白色金盞花毫無功利目的，只是想爲社會做貢獻，爲園藝事業作貢獻。 ）齊讀，體 會老奶奶的高尚情操。

（3）一年之後，當老奶奶知道賞金不能兌現的.時候，她是怎麼說的呢？你感受到了 什麼呢？ （這是老奶奶在聽到園藝所所長電話後的回答。 爲美化社會， 爲繁榮園藝事業， 她願意繼續無償地做下去，這纔是真正的“無私奉獻”！ ）

3.曾經那麼普通的一粒種子，也許誰的手都曾捧過，卻因爲少了一份以心爲圃、以 血爲泉的培植與澆灌，才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期。可這位愛荷華州的 愛麗絲·凡克奶奶卻創造了這個奇蹟，你覺得老奶奶是一個怎樣的人呢？ 4. 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會到什麼呢？（學生談體會） 四、續寫練習。 同學們，老人用了 20 年的時間創造了奇蹟，不但如此，她還想要種植黑色的金盞 花。你願意把接下來的故事寫完嗎？請同學們動筆續寫這個故事。 （生動筆寫，集體交 流、評議） 五、總結 持之以恆地朝着正確的方向前進，成功的日子就會日益接近。

同學們，記住：只要 天天進步，小進步也會創造出大奇蹟。