金色花教學設計大綱
學習目標
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞,積累語言。
3、能抓住關鍵語句分析情感,並以深情並茂的語言表達。
教學重點:
1、指導關鍵句的朗讀,並體會其情感。
2、挖掘關鍵句深層次的含義,體會父母對孩子深深的愛。
教學難點:
如何將課本中的情感自然過渡到現實生活中的情感教育,讓學生髮自內心體會寶貴的親情。
課時安排:一課時
教具:多媒體
教學過程
一、 激趣導入
教師講關於母愛的故事。
師:同學們,聽了這個故事,此時此刻你的心情如何?你想說些什麼?
導入:今天我們就一起來欣賞一首優美的散文詩,講述的也是有關於媽媽和孩子之間的故事。
二、瞭解作者及金色花
泰戈爾(1861—1941),印度詩人、作家、社會活動家,他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家,他共寫了50多部詩集,被稱爲“詩聖”。印度是一個以佛教爲國教的國度,在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
三、 初讀詩文,整體感知
1、請同學們自由朗讀課文,朗讀課文時,老師有兩個要求,一是我們要讀準字音;二是用“我讀 這句,讀出了孩子的 ,讀出了母親的 ”。
2、請思考:
“我”爲什麼要變成金色花?
“我”變成金色花後幹了什麼事? (三次嬉戲)
3、想一想:(1)這首詩表達了母子之間什麼樣的感情?(母子情深:媽媽關愛孩子,孩子熱愛媽媽。)
(2)這是一個怎樣的孩子(活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親)和一個怎樣的'母親(善良、慈愛、關愛孩子)?
四、美讀,感受語言美。
1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文
2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方?
(1)假如我變成了一朵金色花,爲了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認識我嗎?(調皮,想象,快樂)
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪裏呀?”我暗暗的在那裏匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調皮)
(3)“你到哪裏去了,你這壞孩子?”(欣喜,責怪)
(4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。(調皮,撒嬌)
五、拓展延伸
1在中國,我們一般用花兒來比喻什麼?(兒童、成人、老人?)
2金色花是最美麗的聖樹上的花朵,用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?讚美、貶抑?)
3人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩中有什麼象徵意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變作什麼來表達你對母親的滿懷愛意?
學生自由想象,用“假如我變成了……”說話。
師小結:
“慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,儘管如此,我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。