四年級下冊語文第八單元教案（通用16篇）
作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文第八單元教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊語文第八單元教案 篇1
教學目標：
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能爲力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。
3.練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。
教學重難點：
1.整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句。
2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識6個生字，
2.正確讀寫“紀昌學射、
3.聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。
教學過程：
一、導入新課，激發讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說說從句子中，你瞭解到了什麼？還想了解什麼？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，並且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啓示。
二、自讀自悟，完成以下要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什麼事？爲心中的疑問找到答案。
3.思考：你有什麼問題想跟大家探討？你得到了什麼啓示？
三、交流討論，朗讀課文
1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2.彙報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。
紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯着一個目標，一眨不眨，後練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之後，飛衛纔開始教他開弓、放箭。後來紀昌成了百發百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啓示。
學生可能提出以下疑問：飛衛爲什麼先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？
小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有紮實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成爲射箭能手嗎？
小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。
四、練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。要讀出誇張的描寫。
五、識字、寫字、寫詞
1.識字：事、蝨。
2.寫字、寫詞。
指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“”不是“束”。
第二課時
教學目標：
1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能爲力”等詞語。
2.練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，
教學過程：
一、導入新課：
我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？
多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，瞭解扁鵲其人：
有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以爲他死了。爲此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知後，前去爲虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“屍劂”（類似今天的休克或假死）。於是，扁鵲叫弟子子陽磨製針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴紮了一針。過一會兒，太子就甦醒過來。接着，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以後，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。
生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什麼人？
小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，並廣爲流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟，完成以下自學要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什麼？結果怎麼樣？練習簡要地講述課文內容。
3.把自己的疑問或寫下自己受到的啓示，準備與大家交流。
三、交流討論，練習有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內容。
3.交流討論。
（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：
①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎麼會不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鵲爲什麼還一而再再而三地去說？
③扁鵲爲什麼幾天前就跑到秦國去了？
結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出於醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出於自己安全的考慮。
相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎麼想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心裏會怎麼想？
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心裏會想什麼？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恆公會怎麼想，怎麼說？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎麼想
（2）交流受到的啓示。
在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本爲患的是皮膚上的小病，怎麼會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。
（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什麼？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什麼？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎麼把他當庸醫一樣看呢？怎麼懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎麼就那麼固執地認爲自己沒病呢？小病終於因沒有及時治療成了不治之症，這都怪你自己啊！我想你一定也在後悔吧！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的願望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什麼？對，叫“防微杜漸”吧！
四、認讀生字，抄寫字詞
重點指導：
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。
蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教後記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。
四年級下冊語文第八單元教案 篇2
教學目的：
1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
教學重難點：
瞭解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
教學過程：
一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹幹搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以爲松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山揹走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學生簡要概括。
師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎麼講呢？
1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終於來到西藏，和松贊干布結成夫妻。
2.文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終於來到西藏和松贊干布結成夫妻。
四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那麼，文成公主進藏前幾段，主要寫了什麼呢？你能不能用一兩句話說一說？
五、四人小組討論交流。
六、關於考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最後一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分爲幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生複述。
十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
四年級下冊語文第八單元教案 篇3
教學要求
1、瞭解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。
2、學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；瞭解太陽的特點及太陽和人類的關係。
3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點：瞭解太陽的特點，知道太陽和人類的關係密切。
難點：
1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、學習說明文的說明方法。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1、學會13個生字，掌握文中的常用詞語。
2、學習第1—3自然段，瞭解太陽的特點。
3、歸納說明文的說明方法。
4、朗讀課文的前三個自然段。
教具準備：字詞卡片
教學過程
一、導入新課：板書課題。
二、初讀課文思考：課文主要講了有關太陽的哪些知識？
三、自學預習
1、學習生字。讀準字音，記清字形，瞭解字義。
2、細讀課文，標出課文共有幾個自然段，想想每段講了什麼？
3、練習朗讀課文，提出疑問。
四、檢查自學情況（出示卡片）
1、讀準字音。
2、記住字形。
3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段）
五、學習課文
1、學習第1自然段。
（1）請同學讀課文。
（2）討論兩個問題：
A、課文的開頭有什麼特點？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？
B、學了這段，瞭解了太陽的什麼特點？是怎麼知道的？
2、讀第2、3自然段，說說太陽還有什麼特點？
一、作業
1、朗讀第1—3自然段課文。
2、組詞：
低（）鋼（）殖（）估（）灰（）疏（）
抵（）剛（）植（）故（）炭（）蔬（）
第二課時
教學目標
1、學習第4—8自然段，瞭解太陽和人類的關係。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
一、學習課文
1、太陽離我們那麼遠，和我們的關係怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。
2、全班討論，自由發言。
3、共同討論對最後一句話的理解，激發興趣，加深對課文的理解。
二、利用各種形式練習背誦（個人背、小組背……）
三、板書
遠：一億五千萬、三千五百、二十幾如果……就是
太陽的特點大：一百三十萬個地球數字、比較、假設
熱：大火球六千三千就是……
動植物、人類生活
太陽與我們關係密切氣象沒有……就沒有……
防治疾病
一、作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、從課文中找出三組反義詞。
四年級下冊語文第八單元教案 篇4
【教學目標】：
1、掌握本文的生字新詞。
2、瞭解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細緻的方法，體會課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點難點】：
指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
【教學時數預計】：
二教時。
第一教時
一、學習內容：
初讀課文，瞭解課文內容。
二、教學程序：
（一）板書課題
1、讀題，想：你是怎麼理解題目中“愛”字的意思的？（引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什麼？
3、學生彙報後，教師作小結。
（二）引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師範讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：
（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什麼？）
（2）點畫課文的生字詞語。
（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。
2、學生在小組中交流學習體會。
3、指名學生彙報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。
（三）齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的是什麼？（指導學生認識課文詳寫的是什麼？）
讓學生在小組中交流學習心得後作彙報。
（四）總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。
1、你對課文內容瞭解了什麼？
2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
一、學習內容：
指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。
二、教學程序：
（一）簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求
（二）學習第一節
1、指導學生有感情地朗讀。
2、討論：這節告訴了我們什麼？（或你知道了什麼？）
3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。
（三）學習第二節
1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了（或知道）什麼？哪些地方不明白的？
2、學生在小組中交流讀書體會。
3、指名彙報讀書心得後，教師板書：樹枝綠葉長
讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出“可愛”）
4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。
（四）學習三至六節
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的？
3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作彙報。
4、教師小結學生的發言後，作板書：形狀、味道、顏色
指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細緻的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。
四年級下冊語文第八單元教案 篇5
【教學目標】：
1、學會本課生字新詞，瞭解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
【教學重、難點】：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
【教學理念】：
以讀爲主，引導學生自讀自悟。
【教學準備】：
有關課件。
【教學過程】：
一、談話導入課題
二、初讀課文，讀準字音讀通課文
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學們知道自己家鄉有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽爲“江南奇珍、百果”，猜猜它是什麼？（課件出示“楊梅”）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這麼多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此爲題的文章——《我愛故鄉的楊梅》，這就是今天我們要來學習的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉楊梅的感情？
（1）小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，並在每個自然段前標上段序。
（2）反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機正音）
（3）學生舉例說（金柑、楊梅、桑果……）
（4）學生齊讀課題。
（5）學生帶着自己的感受再次齊讀課題。
（6）學生自由地朗讀課文。
（7）邊讀邊做記號。
（8）個別讀。
三、再讀課文
感悟情感、昇華主題。
四、三讀課文
梳理文脈、指導寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，並且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，並在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）
2、反饋交流：
我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸着春天的甘露。
它們伸展着四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑着。
端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生着小刺。………（第三自然段）
楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因爲太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的.果肉，嘴脣上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字裏行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶着這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那麼課題該叫《我愛楊梅》，而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》爲題，再讀讀課題你有新的體會嗎？
（1）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？（再讀課文理文脈）
（2）根據回答形成板書，理清文章思路。
（3）作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嚐等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字裏行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。
（4）學生體會作者愛故鄉的感情。
（5）回顧全文。
五、作業超市
學生自主作業。
四年級下冊語文第八單元教案 篇6
一、教材分析
本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好紮實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫，善於聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛讚了爲人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心絃，豐富學生的語言積累。
教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文爲生髮點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。
二、教學目標
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。
4、懂得我國是個多民族的國家，要爲促進民族團結作貢獻。
5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。
6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“爲人類造福，誓死不變”的英雄形象。
7、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
8、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭善於鬥爭
三、教學重難點
1、整體把握課文的主要內容，聯繫上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。
3、理解文成公主以民族團結爲重的精神，自己列提綱複述課文。難點：自己列提綱複述課文。
四、課時安排：
精讀課2篇4——6課時
略讀課2篇2——3課時
語文園地1次3——5課時
1、《寓言二則》的寫作特點
（1）故事經典，選材典型，人物形象個性鮮明
《紀昌學射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀昌是怎樣學習開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀昌學射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。“針刺眼皮而不眨”，將“小蝨子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀昌做到了。這裏麪包含着艱辛和汗水，展現了驚人的恆心和毅力。至此，紀昌的人物形象就非常鮮明瞭。可以說，這則寓言的選材相當典型。
這兩則寓言中，紀昌虛心、持之以恆，扁鵲醫德高尚，蔡桓公自以爲是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現了扁鵲的高尚醫德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以爲是，不聽勸告，從小病發展到無藥可救，最後落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。
2、《文成公主進藏》的寫作特點
（1）歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。
課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據，又有傳奇的內容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。
3、《普羅米修斯》
抓住人物的語言和行動進行描寫，體現人物的鮮明個性。
“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去取火”，這句話體現了普羅米修斯冒着生命危險盜火的決心。
當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那麼的理直氣壯和堅定：“爲人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。
通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。
4、《漁夫的故事》
這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。“隔一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而瀰漫在大地上，逐漸凝成一團，最後變成個巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮定的用智慧戰勝魔鬼起到襯托作用。
而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中佔得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內心，理解課文有很大作用。
（3）故事情節曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。
四年級下冊語文第八單元教案 篇7
1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準多音字“衝”，會寫“介、紹”等13個字，會寫“介紹、聲明”等10個詞語。
2.默讀課文，把握課文主要內容，感受童話的神奇，體會王葆的形象。
3.從奶奶講的故事中選一個，展開想象，創編故事，講給同學聽。
-第一課時-
一、激發興趣，導入新課。
1.談話導入:每個孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學習的這篇童話是——寶葫蘆的祕密。有人知道這個故事嗎?(看過動畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張天翼寫的童話故事，20xx年被拍成彩色動畫電影。
今天就讓我們走進課文，從字裏行間去接觸這個王葆，看看寶葫蘆裏面到底有什麼祕密吧!(齊讀課題)
二、檢查預習，自學成果展示。
1.檢查生字詞。識記生字詞，互相指讀，提醒同學注意哪個生字。
說說自己預習中的疑惑，組內初步解惑，解答不出的標註問號，留作集體交流探討。
2.小組彙報，展示學習成果。
生字詞識記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。
3.指名讀生字，新詞。
着重指導:規矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指導書寫課後田字格中的字。
着重分析指導“乖、溜、葵、瘦”，並且在黑板上的田字格中示範。(“乖”注意和“乘”區分，第三筆是懸針豎。“溜”是左右結構，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結構，下面“癸”注意最後一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結構，裏面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，說一說王葆爲什麼想得到一個寶葫蘆?(可以不費事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。
四、課堂小結。
初讀課文後，你感受到了什麼?
-第二課時-
一、複習故知，導入新課。
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導入新課:通過上節課的學習，我們認識了王葆，並且瞭解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續學習課文，感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟，體會情感。
(一)王葆和寶葫蘆結下“情緣”。
1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關於寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。
王葆與奶奶的規矩:每逢奶奶要求王葆幹什麼，都得給他講一個故事。就這樣，王葆聽到了很多關於寶葫蘆的故事。
2.理解“規矩”:這裏的“規矩”是什麼意思?(約定、承諾……)
你能說說你知道的規矩嗎?
3.總結:沒有規矩不成方圓，正是因爲我和奶奶守住了彼此的“規矩”，我才聽到了那麼多關於寶葫蘆的故事。我們也要做守規矩的人。
4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對話，體會人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關於寶葫蘆的故事。
張三——
李四——
王五——
趙六——
6.通過讀課文，我們發現奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結果呢?(都幸福極了，要什麼有什麼，全都過上了好日子。)
7.哇!原來寶葫蘆這麼神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發揮想象，任選一個故事，進行交流合作，創編故事。(注意:根據已有內容進行創編。)
交流、評價。(注意:是否根據已有內容;想象力是否豐富等。)
8.總結、過渡:看來啊，同學們都掌握了王葆奶奶講故事的獨門祕籍，想象力都很豐富。整天聽着這樣的故事長大，順理成章地，王葆對寶葫蘆產生了無窮無盡的嚮往——他非常想得到一個寶葫蘆。
(二)王葆對寶葫蘆的嚮往。
1.讀課文，說一說爲什麼王葆想得到一個寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)
的確，每當面對困難，這種想法就更加強烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會做題、種向日葵比賽輸了、與同學鬧翻。)
如果有了寶葫蘆，這一切會是什麼樣子?讀課文，體會人物內心的渴望。
2.同學們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時候?如果你有了它，你會讓它做什麼?學生交流。
教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個人都有啊!想一想，當王葆真的擁有了一個寶葫蘆，他的想法都能實現了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?
不會做的數學題——仍不會做
不會種的向日葵——還不會種
不會和同學們友好相處——還是不會
爲什麼會這樣呢?
因爲他沒有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因爲他什麼都沒有做。
總結:沒有付出的收穫，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展。
《寶葫蘆的祕密》節選，學生讀。
當王葆真的得到一個寶葫蘆，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎麼回事呢?請同學們課後讀一讀《寶葫蘆的祕密》這本書。
寶葫蘆的祕密
沒有付出的收穫，就是不勞而獲
本篇課文節選的是《寶葫蘆的祕密》中的部分章節，但不能上成導讀課，要引導學生走進文本，從字裏行間感受童話的奇妙，體會人物是如何塑造的。要注重學生的主體地位，讓學生走進角色，體會人物特點，學習閱讀方法，展開想象，創編故事。課堂對朗讀指導引導不夠，對學生的創編時的引導鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之後的閱讀交流會中繼續交流創編故事。
四年級下冊語文第八單元教案 篇8
一、談話導入，激發學生興趣
同學們，對於火，大家都不陌生，你能說說在發明電之前，或都有哪些用處嗎?
(燒熟食物、取暖、照明、烘乾衣服、通報敵情……)
在發明電之前，人們的生活，社會的發展都離不開火，可以說，火是人類歷一項劃時代的創造。在中國古代，有很多於火有關的神話和傳說，誰能說說?(鑽木取火)
在古希臘，也有一個關於火的神話故事，今天就讓我們一起學習古希臘神話《普羅米休斯的故事》，相信你一定會爲故事的主人公所感動。(板書課題)齊讀課題!
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀通課文
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，認準字形，畫出帶有生字的詞語，以及故事裏的人名，然後多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
2、檢查生字認讀情況
(1)這篇課文的生字很多，算算有幾個?14個。都會讀了嗎?誰想讀給大家聽?一個人讀7個。讀的時候，其他同學認真聽，聽聽她有沒有讀錯。
(2)男女生賽讀
我們男女生比比看，看誰讀得準確，女生讀前7個，男生讀後7個。
(3)這一課的生字不但數量多，而且不容易寫，誰來提醒大家?
(掰、絨、鏈蓮漣、繚、懊)
(4)全班讀
我們一起來讀，一個字讀三遍，一邊讀一邊記字形。
(5)整體認記人名，瞭解人物背景
大家對生字的掌握不錯，現在啊我要加大難度了，老師這兒有幾個詞，很怪很難讀準，有沒有信心讀好?(出示課件：一個名字一張幻燈片)
3、快速默讀課文，概括課文內容
生字我們已經掌握了，古怪的人名也讀順了，這樣閱讀速度就會提高，下面請同學們快速默讀課文，邊讀邊想想課文講了一個什麼故事?
三、結課
是呀，普羅米修斯，因爲幫助人類而受到懲罰，那麼他是怎麼幫助人類的?又受到了什麼樣的懲罰呢?我們期待下一節課的精彩!
四年級下冊語文第八單元教案 篇9
教學目標：
1、學會7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助註釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
同學們，上學期我們共同學習了兩文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的語言特點及其微言曉大意的風格統領中華文章幾千年。今天，我們再來學習另外一文章《古代寓言兩則》。
二、學習文章。
1、配樂讀文，感知意境。現在老師和着這首古樸的樂曲，朗誦這文章，請同學們跟我一起讀......
2、三步學習，瞭解大意。
爲了更好地理解文章的內容，請同學們隨着學習嚮導，來理解文章。
（1）出示學習嚮導：自學課文，結合註釋，理解詞句的含義。實在解決不了的，在小組間合作解決。
（2）學生根據自學嚮導的要求進行自學。
（3）全班交流質疑。教師重點指導句子：“吾盾之堅，物莫能陷也。”“吾矛之利，於物無不陷也。”
3、把句子的意思連起來，練習講解寓言故事《自相矛盾》。
（1）自己練習。
（2）全班彙報。
（3）同學。
第2課時
一、自讀自悟，能通讀懂每句話。
1、學習《鄭人買履》。
2、自讀課文，結合注視瞭解詞句的含義。
3、全班交流文章的含義。
4、練習朗讀，教師與學生進行評議。
二、講故事，理解寓意，聯繫生活。
1、自己練習講故事。
2、小組交流，進行推選，全班彙報，集體評議。
3、理解寓意：鄭人買鞋可笑嗎？爲什麼？你能悟出這則寓言蘊含的道理嗎？
4、生活中有這樣的例子嗎？
三、熟讀、背誦課文。
1、分角色朗讀，體會寓言的含義。
2、完成書後練習題，領會“之”的不同含義。
四年級下冊語文第八單元教案 篇10
知識與能力：
背誦、默寫《刻舟求劍》
過程與方法：
分組討論理解課文，提示寓意
情感態度與價值觀：
培養學生聯繫客觀實際分析問題的方法
教學重點:
通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
難點:理解課文，明白那個人的想法錯在哪裏。
教學方法:
想象描述法、直觀演示法
教學步驟:
一、帶入情境，揭題初讀。
1．全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。（5分鐘）
教師評點：比賽進行得非常激烈，看來同學們學過的成語很多而且記得很牢，今後繼續努力。
2．揭題：今天，我們再來學習一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。
3．學生齊讀課文。
4．教師範讀課文。請同學們邊聽邊想：
課文講的是什麼時候，在什麼地方，誰做的什麼事？
（這個放事發生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。）
二、創設情境，品詞析句：
1．劍掉到哪裏？
——“自舟中墜於水”
2．寶劍掉進水裏，讓人多着急啊，那個人會怎樣做呢？
——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’。”
3、“舟止，從其所契者入水求之。”他找得到劍嗎？
——不能。
4、爲什麼？
——“舟已行矣，而劍不行”。
三、想象情境，領悟寓意
1．有感情地齊讀課文。
2.引導想象，續說故事。
師：是啊，他這樣撈永遠也撈不着寶劍。可他是否明白了其中的道理？。誰願意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續說故事。）
3．拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？
四、作業：
1、練習：二、三
2、《訓練冊》
五、教學後記：
四年級下冊語文第八單元教案 篇11
教學目標：
1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過程。
2、對小水滴的變化過程感興趣。
教學課時：2課時
第1課時完成開動腦筋到齊心協力板塊
第2課時完成走出校園
環境與材料：
關於水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆
教學設計：
一、引起興趣
1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？
（教師：原來在我們中國有這麼多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）
2、你覺得小水滴能去旅行嗎？爲什麼？
（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）
二、傾聽故事
師：小水滴真的去旅行了，今天就請你們來聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來，想不想來試一試。
三、記錄故事
把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。
四、介紹記錄
（一）教師指導要點：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環示意圖）
1、小水滴變成水蒸氣、雲、雨的原因與過程
2、和別人不同的記錄方式。
（二）把全班按照各自的觀點分成正方、反方，如開一次辯論會。
（三）公益廣告語評選，評出一、二、三等獎。
五、小結：
原來你們都發現了水蒸氣、天上的雲、雨都是因爲小水滴旅行的原因。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區角活動中，把我們記錄的故事來製作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？
四年級下冊語文第八單元教案 篇12
教學目標
1、知識目標
認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2、能力目標
培養愛讀書的習慣。
3、情感目標
學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學重點難點
通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學過程
一、談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學習字詞。
自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。
三、再讀課文，理解內容，體會感情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什麼感受？
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者爲什麼說“是書，讓我瞭解了中外燦爛的文化；是書，爲我拓寬了走向世界的道路。”？
採用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。
讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？
四、朗讀課文，放飛想想談感受。
1、學完這一課，你有什麼感受？可以結合自己讀書的感受來談。
2、讓學生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價，佈置作業。
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書時的名言警句。
四年級下冊語文第八單元教案 篇13
教學重點：
1．瞭解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇於實踐的精神。
2．體會數字說明方法的好處。
教學難點：
1瞭解李時珍爲什麼決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的意思。
3體會列數字說明方法的好處。
二、導入
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些瞭解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）
三、學習課文
1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什麼內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）
2．原因是什麼？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3．爲什麼說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎麼做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）
（“上萬裏、千百個”數字說明什麼？
還有哪些地方用了數字說明方法？（xx年，幾國……）
這些數字說明什麼？（課件）再讀
四、總結
1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）
四年級下冊語文第八單元教案 篇14
教材說明：
本次口語交際屬於情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和範圍，即在什麼情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標：
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。
2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善於。
教學重、難點：
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。
教學準備：圖片
教學流程：
1、創設情景，引出話題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家裏發生變故的……然後引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。
（2）弄懂題意後，教師示範練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流彙報，集體評議。
（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要採用一定的鼓勵手段。
6、進行。
四年級下冊語文第八單元教案 篇15
教學目標：認讀11個生字，朗讀課文，瞭解大象醉酒的樣子及原因，培養朗讀能力，感受大象的可愛。
教學重點：朗讀課文，瞭解大象醉酒的樣子及原因。
教學難點：朗讀課文，瞭解大象醉酒的樣子及原因。
查閱資料：大象
教學課時數：1
教學要求：認讀11個生字，朗讀課文，瞭解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。。
教學過程：
一、導入課文
1、今天，我們學習16課。板書：大象醉酒
2、簡介對大象的瞭解。
二、初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子。
1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？
2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什麼方法記住它的？
3、學生交流
4、聽老師範讀：思考課文寫了大象的什麼事？你覺得怎樣？
5、學生交流課文的主要內容。
6、學生自由讀課文，努力達到正確流利。
7、檢查學生讀書。
8、小組練習讀書。
三、默讀課文
1、思考課文每段寫了什麼？可以分爲幾段？
2、大象醉酒的時候是什麼樣子？你覺得怎樣？原因是什麼？
3、學生交流，師指導。
四、作業
1、練習讀熟課文
2、摘抄好詞佳句
3、查閱其他動物的資料
板書設計：
搖搖晃晃
連根拔起
四年級下冊語文第八單元教案 篇16
一、學習目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，複述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。
二、學習重難點：
體會什麼是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。
三、學習準備：
收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。
四、學習時間：
2課時
五、學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行爲和做法中，會給我們許多新的啓示。
二、學生自讀課文：
1、自學生字新詞。
2、質疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什麼事？
三、初步感知課文內容
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節朗讀課文。
4指名概括課文的主要內容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
四、課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內容。
