《中華民族的最強音》教學設計（附教學反思）

　一、教材分析

《中華民族的最強音》這篇課文詳細記敘了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱、定爲國歌的過程，突現了其爲“中華民族的最強音”的社會價值，是一篇介紹經典音樂作品的說明文，

《中華民族的最強音》教學設計及教學反思。文章彙集了大量的信息，並作了準確精當的闡述，表現作者對作品的喜愛與喚醒世人報效祖國的強烈願望。整篇文章用飽含激情的筆墨描繪着一幅幅有血有肉、高昂激越、催人奮進的畫面，充滿着濃濃的愛國情。

　　二、教學目標

1.閱讀課文，體會《義勇軍進行曲》被定爲中華人民共和國國歌的現實意義。

2.唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

3.查找資料，瞭解抗日戰爭的歷史，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重難點

1.閱讀課文，體會《義勇軍進行曲》被定爲中華人民共和國國歌的現實意義。

2.唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

　　四、課前準備

多媒體課件、有關資料

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課。

　　(二)多媒體渲染，朗讀關鍵句。

　　(三)自讀思考，完成練習。

1.後來，這首歌爲什麼被定爲國歌?請大家快速讀課文最後幾個自然段。

(出示填空)①1935年7月，這首歌傳遍了( )，成爲( )，

教學反思《《中華民族的最強音》教學設計及教學反思》(http：//)。

②1940年，這首歌又傳遍( )，成爲世界反法西斯戰線一首( )。

③1949年9月，全體政協委員一致通過《義勇軍進行曲》作爲( )。後來，被正式定爲( )。

2.同學們，在定國歌的過程中，他們曾經爭論過什麼問題?是我們的周總理解決了這個問題。他是怎麼說的?從中你讀懂了什麼?

　(四)讀之感悟，筆下生花。

　　六、教學反思​

《中華民族的最強音》是北師大版四年級上冊“音樂”主題單元中的第一篇精讀課文。這篇課文詳細記敘了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱、定爲國歌的過程，突現了其爲“中華民族的最強音”的社會價值，是一篇介紹經典音樂作品的說明文。文章彙集了大量的信息，並作了準確精當的闡述，表現作者對作品的喜愛與喚醒世人報效祖國的強烈願望。整篇文章用飽含激情的筆墨描繪着一幅幅有血有肉、高昂激越、催人奮進的畫面，充滿着濃濃的愛國情。

在本次教學設計中，我爲了達到“閱讀課文，體會《義勇軍進行曲》被定爲中華人民共和國國歌的現實意義;唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵;查找資料，瞭解抗日戰爭的歷史，激發學生熱愛祖國的思想感情。”等教學重難點，設計了一系列流程。

一切的成功都離不開良好的興趣，而要激起學生學習的興趣，教師必須積極創設學習的情境，引發學生思維的“引爆點”，激發其學習的慾望。因此在學習課文之前，我利用圖片創設情境，激起學生內心深處的民族自豪感及學習的興趣。通過“快問快答”的方式，引導學生快速溫習全文。

由於文章所描述的內容多爲抗日戰爭時期的，年代比較久遠，離學生的生活實際比較遠，學生在理解時存在着一定的困難，因此通過兩段錄相，讓學生充分的瞭解時代背景是很有必要的，也是十分有效的方法。影片中日本帝國主義對中國侵略以及人們家破人亡、流利失所的場面都能更加直觀的激發起學生熱愛祖國人民、憎恨侵略者的愛國主義情感，體會當時人民抗日救亡的決心。

如果僅僅觀看兩份資料，學生無法切身感受這種愛國熱情。因此，我以《義勇軍進行曲》爲主線，串聯全文，在恰當的時間點，讓學生哼唱着。正如古語有云：“情動於中而形於言，言之不足詠歌之。”歌唱是表達內心情感的一種手段。在之前的學習中，我通過電影片段的激發，朗讀的引導，學生心中那股對祖國人民的愛，對敵人的恨已經到了需要抒發的時候了。在唱《義勇軍進行曲》的過程中學生內心的情感得到了充分的釋放，同時也讓學生理解了歌詞的深刻含義，可謂一舉兩得。

在課堂教學中，我除了挖掘課本中的教學資源外，還需要充分利用學生身上的教學資源，讓學生在課堂上動起來，充分體現新課程理念中學生的主體地位。在抗日戰爭中有許多經典的戰役、感人肺腑的英雄故事，學生通過課前查找的資料已經對此有所瞭解。通過對課文的學習後，再讓他們講這些故事，一方面利用這些耳熟能詳的故事幫助學生理解課文，另一方面使學生感受到自強不息的民族精神，激發了學生熱愛祖國的思想感情。

充分地感受文中的愛國情感之後，我還讓學生進行“小練筆”。讓學生通過文字，表達自己內心的真情實感。

本堂課的教學設計美中不足之處在於學生的學習情緒和班級學習氣氛沒有調動起來，原因在於教師的教學感染力不足，是我今後需要不斷努力的。

華羅庚曾說：“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。”我想：爲師者，也應虔誠地學習，在一堂公開課中不斷磨練，學習做一個讓學生愛上課堂的