滬教版四年級下冊語文《天才之路》教案

《天才之路》這篇文章講的是巴西球王貝利小時候的故事。貝利的成材故事告訴我們，一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻。

　一、教學目標

1、在閱讀中認識生字“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、乾涸”等詞語的意思，並積累詞語若干。

2、能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，瞭解貝利由一個窮孩子成長爲世界球星的歷程。通過聯繫上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，並且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不爲世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。

1、初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有迴應，這樣才能健康成長。

　二、教學重點

1、積累相應的語段。聯繫上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，並且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

2、通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有迴應，這樣才能健康成長。

　三、教學難點

理解“天才之路都是用愛心鋪成的，並且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

　四、教學準備

2、老師：相應的課件，課文朗讀錄音

3、學生：按課後要求預習課文。

　五、教學設計

　　(一)揭示課題，讀好課題

1、你知道的“天才”有哪些?簡單介紹一下。

2、這節課我們要學習第40課——《天才之路》，教師板書課題。

3、指導讀好課題

(1)指名讀題，師評(強調讀出這是一條成爲天才的道路)。

(2)齊讀

　(二)檢查預習，理清問題

1、組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。

2、昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什麼事情?

3、預習中，你還遇到什麼問題嗎?(在黑板備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題)

　　(三)比較學習，引出難點

1、出示句子。引讀：“一個原來不爲世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”

2、理解“傳遍世界”

你能用其他詞語來替代嗎?

說說這位球星的成就。

3、引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不爲世人所知”，聯繫上文具體理解：“不爲世人所知”的真實內涵。

從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“於是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等詞句種體會貝利原先的“不爲世人所知”。

再讀句子，感受貝利成才前後的變化。

　(四)讀中理解， 品中悟情

1、貝利怎麼由原來的“不爲世人所知”進而成爲一名足球“天才”的呢?文中哪句句子直接回答了這個問題?

2、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，並且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。(指名讀、齊讀)

3、“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”?默讀課文，請你用直線劃出相關句子讀一讀，並說說你的理解。

4、課文中有哪幾顆“愛心”?分別是誰給誰的愛心? (隨機板書)

5、讀讀相關的句子，說說“愛心”的不同含義。

感受教練的愛心：

“教練送給他一個足球”(通過對“發現這男孩踢得很是那麼回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心)

“到我的訓練場去吧!”(通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心)

感悟貝利的愛心：

“小男孩得到足球后踢得更賣力了……”(理解貝利以提高球技的方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進一步得到發展。)

“……就讓我們爲恩人祈禱吧。”“教練，聖誕節到了，我沒有禮物送給你，我願給你的聖誕樹挖一個樹坑。”( 理解儘管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達自己的愛心。但是他爲恩人祈禱，爲教練挖樹坑……，貧窮並不阻擋貝利表達愛心。)

6、出示句子：

天才之路都是用愛心鋪成的，並且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。(指名讀、齊讀)

強調“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

　　(五)想象說話，深化主題

貝利成才之後對教練十分感激，他說：“ 。”

“不用謝我，應該感謝你自己，因爲 。”教練謙遜的說道。

學生同桌交流。

(1)師：難怪課文結尾有這麼一句耐人尋味的話。

(2)出示句子：齊讀

　　(六)總結

沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成爲足球運動員，也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關懷，一步一步成長。這個句子可以請學生抄錄或者背誦下來。

　附板書：

天才之路

踢進遠處隨意擺放的水桶 爲巴西第一次捧回金盃

給聖誕樹挖坑

訓練場訓練

爲恩人祈禱

送一個足球