四年級語文上冊白鵝教案

　　教學目標:

1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，瞭解白鵝的特點。

3、學習作者抓住特點，先總寫後分述的寫法。

　　教學重點：

1、 讀寫生字新詞。

2、 整體感知課文,瞭解白鵝的特點。

　　教 具：

生字、詞語卡片

　　教 法：

引—讀—議—悟

　　學 法：

自主學習

　　教學過程：

　　一、激趣導入

1、 背誦古詩《詠鵝》，激發學生興趣。

2、 導入，揭題? 板書：白鵝

　　二、初讀課文，整體感知.

1、 要求：①大聲朗讀讀文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

?? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，並用你喜歡的方法記憶字形?

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什麼印象？

2、 學生自主學習。

3、 檢查自學情況，並相機糾錯、點撥。

① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.

② 學生彙報: 白鵝給你留下了什麼印象？

　　三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態、叫聲、步態、吃相)

2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態、叫聲、步態、吃相。

白鵝的姿態(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、認識過渡段（第2自然段），並瞭解其作用。

承上啓下，統領全文。

4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫後分述的寫作方法。

　　四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。