四年級上冊語文分課時複習

四語上冊複習教案
第一單元 主題：“自然奇觀”
展現大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。
第一課 《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱。
瞭解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什麼？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？
2、第3.4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。
大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終於來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
兩丈有多高，從中你感受到什麼？潮頭很高，範圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。
3、找出課文中寫得具體形象的句子。 《教參》P3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
*第2課
1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什麼意思，說明什麼。堪稱是什麼意思。多音字：藏、長
2、瞭解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，
峽谷裏的水是千姿百態，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動物王國”的美稱，他的發現是上個世紀人類最重要的地理事件之一。

第3課《鳥的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規律”的寫法。多音字：樂、幹、數、泊、應、盛。區分“陸續、繼續”
感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。第一次經過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一隻鳥的影兒，產生了“鳥的天堂”沒有一隻鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14
課文第7.8.12自然段要求背誦
2、鳥的天堂，爲什麼有的加了引號，有的沒有加呢？
“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝幹的樹木不可計數”的原因是什麼？（枝上又生根……）
4、課後第3題，見《教參》P15
5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫一寫。
*4、火燒雲
1、瀏覽課文，記生字。
課文寫了什麼？寫晚飯過後火燒雲從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態。
找出文中寫顏色的詞語。
語文園地一
1、聽寫：詞語盤點中“讀讀寫寫”的詞語
2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點奇特之處。
我的發現：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
日積月累：有關自然景觀的對聯，要求背誦的
趣味語文：認識對聯用字的精妙與迴文。瞭解“好”在對聯中的讀音和意思。
3、《課堂》第3題照樣子，把加點詞的意思寫具體。
第二單元 主題“觀察和發現方面的趣事”
在瞭解內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，並學習他們的觀察方法，對自己感興趣的事物進行連續觀察，把觀察中的發現記下來。
第5課《古詩兩首》
1、讀古詩，說意思。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”告訴我們當局者迷，旁觀者清這樣一個道理。“緣”是什麼意思。句意
也可以說詩人的觀察地點和角度在變化，所看到的景色也各不相同。如《畫楊桃》從不同角度觀察結果也不同。
“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情況下，使用這兩句。“疑”是什麼意思，這兩句的意思。
“題、識、莫”的意思是什麼？
2、多音字：重
第6課《爬山虎的腳》
1、讀課文，要求背誦全文，記生字。注意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空
課文主要寫了什麼？描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的，激發我們留心觀察周圍事物的強烈的興趣。《教參》P34.35
課文中把爬山虎莖上長葉柄的地方的反面伸出枝狀的細絲比作是“腳”。
把細絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細，不容易被發現，作者觀察得很仔細。
2、爬山虎葉子的葉尖爲什麼一順兒朝下？爲什麼“在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的”？
因爲爬山虎是一腳一腳往上爬，長出一隻腳巴住牆，隨着長出嫩葉，再又長出一隻腳巴住牆，又長出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。 腳長在葉柄的反面，必須觸着牆生長，否則會枯萎，不留痕跡，所以……
3、觸着牆的爬山虎的腳和沒有觸着牆的爬山虎的腳有什麼不同
第7課《蟋蟀的住宅》
1、讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。
課文大意：課文開門見山地引出說明對象，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外到內寫出了住宅的特點，接着寫蟋蟀修建住宅的經過。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺。
住宅內部的特點是簡潔、清潔、乾燥、衛生。
2、“隨遇而安”什麼意思，遇是什麼意思。從哪裏可以知道蟋蟀不肯隨遇而安？《教參》P43
3、爲什麼說它的住宅可以算是“偉大的工程”？因爲蟋蟀靠着簡單、柔弱的“工具”——自己的前足和後腿，一點一點挖掘出這樣整潔、衛生、乾燥的巢穴。《教參》P43
蓋房子經過：蟋蟀蓋房子時，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用後足踏地，用後腿上的兩排鋸推土撲開。
4、文中採用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”
從中體會到作者對蟋蟀的喜愛和讚賞。
語文園地二
1、詞語盤點
2、口語交際與作文：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
3、我的發現：因爲觀察得認真、細緻，經歷了長期的觀察，所以作者才能把句子寫得這麼具體、準確。
4、日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月裏的典型花卉。
5、成語故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經有通盤的考慮和充分的把握。
文與可筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？課文中哪句可以解釋文章的題目？
從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
*第8課世界地圖引出的發現
1、瀏覽課文，瞭解大意，記生字。
課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫着各個大陸的海岸線（起因），通過將地圖上的陸地進行比較，發現所有的大陸都能吻合在一起，經過不斷考察，提出大陸漂移學說。
2、他的重大發現靠的是什麼？仔細觀察，認真思考，反覆論證
3、“靜謐”（寧靜）“不可思議”（不可想象，不能理解）“浩如煙海”（形容文獻資料非常豐富，說明他經歷的艱辛和挫折）
第三單元 主題“走進奇妙的童話世界”
瞭解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，學寫一篇童話故事。
第9課《巨人的花園》
1、讀課文，瞭解課文大意，說明的道理。
巨人有一座美麗的花園，吸引着村裏的孩子們來花園玩耍，花園也因此充滿生機。但趕走孩子們後，花園裏天天狂風大作，雪花飛舞。巨人改變對孩子的態度後，春天又回到了花園，巨人感到無比幸福。
2、以前的巨人是一個怎樣的人？任性、冷酷等，從哪些句子可以看出？ 所以才喚來了寒冬。
任性表現在一次次趕走了孩子們，巨人的冷酷表現在一次次訓斥孩子們。他想獨享花園的一切，結果卻是得到寒冷和荒涼。
那麼喚來春天的只有怎樣的心？ 後來巨人感到無比的幸福
3、讀了課文，你懂得了什麼？沒有孩子的地方就沒有春天。請你課文中找出沒有孩子的花園是什麼樣的？有孩子的花園又是怎樣的？
體會到快樂應當與大家分享；體會到機遇別人幫助，自己也會感到幸福。
春天又會來到巨人的花園嗎？爲什麼？因爲巨人懂得了……
4、“提醒”什麼意思，文中的“提醒”是指什麼？
5、記生字。注意“添、拆”。多音字“禁、發”。
第11課《去年的樹》
1、讀課文，說課文大意，懂得的道理。
通過寫鳥兒爲實現自己的諾言，到處尋找好朋友樹的蹤跡的故事，讚美了高尚、令人感動的友情，告訴我們要信守諾言，珍惜友情，要無私奉獻
2、找出小鳥許下諾言的句子。找出小鳥旅行諾言的句子。
3、兩個“看了一會”分別說明了什麼？見《教參》P68
我知道小鳥唱去年唱過的歌給燈火聽，是因爲……《課堂》第5題
4、想對鳥兒說什麼？如果你是故事中的鳥兒，看到好朋友變成了燈火，你會說些什麼
5、記生字。注意“融、伐”。
語文園地三
1、詞語盤點：聽寫
2、口語交際與習作：寫童話，講童話，演童話
3、我的發現：認識童話，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很風度，大都包含一定的道理。
4、日積月累：《雨中的樹林》把雨中的樹林比作是一個童話的世界。
5、《每》P32.33寬大寬敞寬闊，清澈清楚清晰，
*第10課幸福是什麼
1、瀏覽課文，瞭解大意
講三個牧童經過自己親身勞動實踐，終於弄清了幸福的真正含義，回答了“幸福是什麼”的問題。
幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。見《教參》P64
2、讀生字
*第12課
1、瀏覽課文，瞭解大意，懂得的道理
寫一個只會笑的小木偶在生活中遇到的種種不公正待遇的故事，告訴我們：人必須學會多種本領，僅靠一種本領是不行的。
遇到了哪些不公正的待遇？
2、讀生字：注意“拽”
第四單元 主題“作者筆下的動物”
具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，試着比較一下課文在表達上的不同特點。
第13課《白鵝》
1、讀課文，說課文大意。課文中的白鵝有哪些特點，是怎樣具體描寫這些特點。
豐子愷筆下的白鵝是“架子十足”，高傲得很。從“伸長了頭頸、左顧右盼”的姿態中，留下了最初高傲的印象。鵝的高傲更表現在叫聲、步態和吃飯中。它的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的步調從容，大模大樣，不讓人還咬人。它的吃飯表現在需要三樣東西下飯、吃飯三眼一板，一絲不苟、非有一個人侍侯不可。
用對比的方法來突出鵝的特點。見《教參》P86
2、找出寫得生動有趣的句子。 見《教參》P87.88
3、爲什麼在鵝吃飯時作者要稱它爲“鵝老爺”？見《每》P36
4、記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。
第15課《貓》
1、讀課文，說說寫了貓的哪些特點。
課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時的小貓的特點。貓的性格古怪，它既老實、貪玩，又盡職；貓在高興與不高興時，表現不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛的原因之一。它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
2、作者非常喜歡他描寫的那隻貓，你能從課文中找出例子來嗎？
3、體會帶點詞語的作用，用帶點詞語說話。課後第3題，見〈教參〉P101.102
4、記生字，注意“憑、貪、癢、闢”等字
語文園地四
1、口語交際與習作：說寫自己喜歡的動物
2、我的發現：這些句子如果從字面上來看，好象作者……這種方法叫做“先抑後揚”
3、日積月累：關於動物的成語。
4、趣味語文：一副對聯的故事，討論主持看了對聯爲什麼苦笑不得？〈〈課堂〉〉P32
第14課白公鵝
1、瀏覽課文，說說這隻白公鵝有哪些特點。採用擬人手法，有什麼好處
白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無論是它的姿態步態，還是與別的公鵝攀談時的腔調，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過得無憂無慮，將河椐爲己有，顯得霸氣十足。
課文從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點，寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點。
2、記生字
第16課母雞*
1、瀏覽課文，說課文大意，瞭解母雞又是怎樣的。
本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉變過程，歌頌偉大而高尚的母愛
爲什麼討厭？爲什麼又不討厭？
2、記生字
第五單元 我們的“世界遺產”
認真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章表達的方法。蒐集有關的資料。
17課《長城》
1、 讀課文，瞭解課文大意，背誦第三小節。記生字，重點複習“旋、磚、隔、魄”
2、 爲什麼說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？（當年修築長城時，在極其落後的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工**是一個偉大的奇蹟。）
3、 課後第三題體會用詞的生動性
18課《頤和園》
1、 讀課文，感受課文的語言美，背誦第4小節。
2、 作者是按怎樣的順序遊覽的，從課文的哪些詞語可以看出來？
3、 找出描寫景物的句子，好好體會
19*課《秦兵馬俑》
1、 讀課文，想像兵馬俑的神態和氣勢。多音字：乘
2、課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳盡的數據說明兵馬俑宏大的規模；二是介紹兵馬俑類型衆多、神態各異和個性鮮明的特點。課文有三幅插圖。第一幅是 一號坑的鳥瞰圖 ；第二幅是鎧甲武士圖 ；第三幅是彩繪銅車圖 。課文充分體現了作者強烈的民族自豪感。
重點讀第三小節，瞭解過渡段起承上啓下的作用。
詞語盤點聽寫“讀讀寫寫”裏的詞語
本單元我們學了以“我們的世界遺產”爲題材的文章，我知道了氣魄雄偉的（ ），美麗的大公園（ ），知道了我國西安有震撼人心的（ ），除此以外，還知道了（ ）等我國的“世界遺產”。
第六單元 感受人與人之間純真的感情
體會互相關愛帶來的快樂和幸福，瞭解發生在身邊的動人故事；學着關心、幫助他人。
20課《古詩兩首》
1、 背誦2首古詩，理解重點字的意思“之、辭、故人、煙花、使、悒、更盡”多音字：朝、舍
2、 重點理解 “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”
3、 背誦其他送別的詩2首
〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉一詩的作者是 唐朝的李白。這首詩描寫了與朋友告別時的情景，表達了詩人對友人依依惜別的思想感情。
〈〈送元二使安西〉〉一詩的作者是唐朝的王維，這首詩描繪的是王維在渭城送元二去西北邊疆的情景。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達了對朋友的依依惜別之情。
此二詩共同之處：都是送別詩，都表達了對友人的依依惜別之情。
21課《搭石》
1、 讀課文，瞭解什麼是搭石？重點複習生字“暴、惰、衡、序”理解重點詞語“協調有序、人影綽綽、理所當然”
2、 讀課文中感受到“美”的句子，品味其中的體會。（每當上工、下工……給人畫一般的美感）填標點
22課《跨越海峽的生命橋》
1、 讀課文，瞭解海峽兩岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小錢的生命的故事。品讀體會感人的地方。重點複習生字“襲、暫”
2、 想像：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說什麼？
23*《卡羅納》
1、 讀課文，知道作者是意大利的作家亞米契斯
2、 《愛的教育》
24*《給予是快樂的》
1、 讀課文，瞭解課文大意
2、 保羅從內心裏感受到 給予是令人快樂的。
詞語盤點 聽寫“讀讀寫寫”裏的詞語
本組課文，使我們深深地體會到“人間自有真情在”的含義，有表現了朋友間真摯愛的《 》，有體現鄉親們純樸愛的《 》，有展現了愛的奇蹟的《 》，有詮釋愛的真諦的《 》，還有使我們明白了愛的哲理的課文《 》。這一篇篇充滿人間真情愛意的文章，無不撥動我們愛的心絃。