小木偶的故事教學設計及教學反思

　教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

　教學重點

瞭解故事所蘊含的道理，續編。

　教學難點

提高閱讀能力

　教學時間

1課時

　　教學過程

　一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什麼?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?

a)藉助拼音、讀通課文

b)讀課文，瞭解課文內容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會

　三、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測讀音

c)說：小木偶身上發生了什麼事?

d)談體會：從課文的最後一句話，你體會到了什麼?

(學生自由說)

　四、熟悉故事情節

1.分角色讀課文

2.分角色表演

五、拓展訓練

1.展開想象續編故事

2.把編的故事寫下來。

　六、詞語盤點

1.讀讀讀記記

2.完成讀讀寫寫

3.把好詞積累到詞彙本。

　附：教學反思

上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。

這篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難。因此在教這課時，採用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續編故事。

其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。因爲這課表情的詞特別多，所以安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板着臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、着急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞說話達到運用的目的。這環節的設計感覺很好，學生因爲有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解就猶豫着知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學中，既輕鬆又收效好，老師的解釋已顯得多餘。

這節課在輕鬆愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節語文課都能這樣輕鬆愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?這就有效教學吧，能讓學生輕鬆的課堂中學到各種語文知識， 讓學生深深感受語言文字的魅力。