四年級上冊語文《古詩兩首》教案設計
【教學目標】
認識3個生字,會寫4個生字。
有感情朗讀並且背誦古詩,默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
【教學重難點】
突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語,體會農家的純普熱情、鄉間的風光習俗。
理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”,並且指導學生聯繫生活實際,交流讀後的感受。
【教學準備】
課件、廬山的掛圖。
【教學時間】
兩個課時。
【教學過程】
第一課時
進入第二單元的學習。指導學習第二組課文的單元導讀,單元主題是:在觀察中學會思考。
一、揭示課題
今天,我們的觀察先鋒隊,在宋代詩人蘇軾的帶領下,來到江西省的廬山參觀。
認識蘇軾,擅長寫祖國的大好河山。(知作者)
二、學詩文
我們的祖國地大物博,山清水秀,風景優美。同學們都知道哪些風景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾遊覽了廬山,他很認真的觀察了廬山,發現廬山險峻和柔麗,它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。於是就寫下了這首《題西林壁》。
(解詩題)書寫在西林寺牆壁上的詩。
請個別同學朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。
學生對字詞質疑,學習小夥伴互相解決,或者由老師解決。
(抓字眼)
出示廬山圖。請觀察廬山,你看到的廬山是什麼樣子的?
橫着看,廬山 ;
側着看,廬山 。
我站在遠處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
(怎麼看都看不清廬山的真面)。
爲什麼看不清廬山的真面目?(只是因爲我站在廬山中。)
《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對於比較複雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑,不能全面地正確認識這個事物。
交流對這句詩句的看法。
反覆朗讀詩句。注意停頓,節奏,和快慢。
三、回憶總結剛纔學習古詩的步驟
解詩題,知作者;
抓字眼,明詩意;
悟詩情,多誦讀。
四、作業
默寫全詩。
第二課時
一、複習古詩的學習步驟及學習方法
解詩題,知作者;
抓字眼,明詩意;
悟詩情,多誦讀。
二、按步驟學習《遊山西村》
1、解詩題,知作者:
作者當時罷官閒居,住在浙江三山鄉。文中指的“山西村”指的就是三山鄉的村落,這裏的風俗很有意思。
2、抓字眼,明詩意:
學生朗讀,注意節奏的處理。
質疑,理解這首詩中的每一個字的意思。
(莫:不要。臘酒:臘月釀的酒。豚:豬。疑:以爲。)
朗讀兩句詩,理解,詩人和朋友一起來到了三山村,受到了很熱情的接待。淳樸的村民,用什麼來招待他們?
(酒、豬、雞)
詩人和他的朋友,對這樣的招待,高興嗎?從哪裏看出來?
還想到了什麼?(來的路上……)
教師邊譯,屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月裏農家的那一杯渾酒,豐年有足夠的雞和豬把客挽留。”、“一重重山啊一道道水,好像是無路可走;誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”
3、悟詩情,多誦讀:
我們在什麼情況下,會產生“山重水複疑無路,柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎?
指導學生運用古詩名句,練習說話。
(做作業、彈琴等)
4、指導學生誦讀。