蘇教版六年級語文上冊《古詩兩首》教案設計
在《古詩兩首》的教學中，我的教學思路力求簡約。從整體而言，整堂課的教學循着“讀詩”、“解詩”、“品詩”、“辨詩”、“延讀”的教學思路進行，循序漸進，逐層深入。下面是小編整理的蘇教版六年級語文上冊古詩兩首，歡迎大家閱讀參考!
【蘇教版六年級語文上冊古詩兩首】
一、教學要求：
瞭解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，瞭解內容。背誦《聞官軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。
二、教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。
三：課時安排：2課時
第一課時
教學要求：
1.瞭解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。
2.通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
3.理解詩句，瞭解內容。
4.背誦《聞官軍收河南河北》。
教學過程
一、導入
前段時間我們學習了一首杜甫寫於戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎?背一背(生背)，背得真有感情，彷彿使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過着流離失所的生活，感時與恨別交織着滿腔愁情，作爲一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，衝口唱出了他生平第一首快詩。
1.出示課題(指名讀，解題)
2.齊讀課題(課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好)
二、初讀，瞭解大意
1.正確朗讀詩
①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎?請一位同學讀一讀。
②生評價。
③指導讀“妻子(zǐ)”生讀，師讀，比較
④齊讀(可以讀慢點，要讀正確)
2.在詩句中理解詞語
①讀中體會
(忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春)
②師生討論
3.你們認爲詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情(喜欲狂)
板書：喜欲狂
三、細讀，品詩
1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢?我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉着眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情?
2.學生自由體會
3.學生自由表達
4.出示畫面，想象最後兩句的情境
小結：全詩連用六個地名，因爲他始終貫穿着詩人喜悅心情，並不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。
5.過渡：通過同學們剛纔的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
6.指名讀
7.背誦(師引背齊背)
四、聯繫生活，激情練筆
五、學一帶一
六、指導課外閱讀
課堂上抓住一位學生質疑的契機，引導他們深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思內涵的理解，升
第二課時
教學要求：
1.學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文並默寫本詩。
3.體會詩中表達的強烈愛國情感。
教學過程
一、導入新課
同學們，在我國曆代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。
二、質疑
(一)、輕聲的讀這首詩，想想你有什麼問題要你要提的嗎?
學生可能提的問題有：
1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人?2.這首詩是在什麼樣的情況下寫得?
3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
三、學法指導
1.你準備怎樣來學習這篇課文呢?你能告訴大家你準備先做什麼，第二步做什麼，第三步做什麼?
2.教師歸納
第一步：把這首詩讀正確。
第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。
第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。
第四步、進行有感情的朗讀。
四、學生自主學習
五、學生交流學習的結果
1.指名詩本詩，讀後評價有無讀錯的地方。
2.交流你讀懂了什麼?你想說些什麼話?
(1)說說詩的意思。(2)你還想說些什麼?(3)你能把它讀好嗎?
六、反覆品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感
當時北宋被金兵佔領，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處於國破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復失地，統一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。
1.自由讀
2.小組內相互讀，然後選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。
3.小組代表讀，讀後評議
4.全班讀
5.指名背誦
6.全班背誦
七、作品發表
同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什麼，會說些什麼呢，現在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發表在作品欄裏。
【教學總結】
本課是唐代詩人寫的兩首描寫大自然美景的詩。詩人李白的《望廬山瀑布》，運用極其誇張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的讚美之情。杜甫的《絕句》，對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結合，有聲有色，爲我們展現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時，詩人愉悅的心情也蘊含於寫景之中。
地學習本課時，讓學生通過反覆的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與優美的意境。當學生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時，可以不失時機地對學生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，利用“積累運用”中的兩首古詩，引導學生進一步瞭解李白和杜甫兩位詩人的人物背景。
