小學四年級語文教學設計：生命大綱

一 學習目標：

1 認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、慾望、衝破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4 感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現出無限的價值。

二 學習重難點：

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

三 學習過程：

第一課時

一、 暢談生命，激發情感：

1 談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛，一條醜陋的毛蟲，可能蛻變爲一隻五彩斑斕的彩蝶。因爲，生命本身就是一樁奇蹟。”這是臺灣女作家杏林子對於生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽?

2 學生交流，教師引導學生共同欣賞。

3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛纔提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她並沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。(板書課題)

二、 初讀課文，整體把握：

1 選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

2 全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，並請學生寫在黑板上，共同進行評點。

三、 自主選擇，研讀課文：

1 快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例?

2 把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。

3 明確學習小組任務及要求。

(1)熟讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。

(3)閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第二課時

一、 品讀課文，感悟語言：

1自主品讀：輕聲讀課文，反覆誦讀自己認爲精彩的語句或語段。

2 小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的'語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3集體賞評：學生自由交流彙報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、 通讀課文，暢談收穫：

1回讀全文，自我總結學習收穫。

2 全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收穫。

三、 讀背說寫，積累運用：

1舉行朗讀比賽：選擇自己下換的段落 ，比一比誰讀的好。

2聯繫背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?請你們聯繫背誦。

3積累名言

4佈置作業：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。