部編版語文四年級下冊第六單元教案

1.認識“晉、扭”等13個生字，讀準“囊、吧”等4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等16個詞語。

2.帶着“爲什麼說雨來是小英雄”的問題，快速默讀課文。

3.給課文的每個部分加小標題，並說說課文的主要內容。

4.找出課文中景物描寫的部分，體會這樣寫的作用。

　　第一課時

一、視頻導入，瞭解課題。

1.同學們，你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)

2.看了這個片段，大家有什麼感受?

3.抗日戰爭時期，晉察冀邊區北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)

4.齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出要求:自己默讀課文，勾畫出不認識的字，查字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導:“笤帚”中的“帚”要念輕聲。

根據學生的認讀情況進行讀音上的強調。

3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。

蘆花 發愣 鉛筆 槍栓 胳膊 劫難 炕沿 鬼臉 戒指 櫃板

綢子 槍聲 敵人 屍首 防備 慌忙

三、再讀課文，瞭解內容。

1.討論課文的敘述順序，並按順序概括小標題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分:雨來的游泳本領高強。

第二部分:雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

第四部分:雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分:鄉親們以爲雨來犧牲了，都很難過。

第六部分:雨來沒有死。

(2)提問思考:怎樣編寫小標題?

把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，必須抓住內容要點，用語精練。小標題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標題。

第一部分:游泳本領高

第二部分:上夜校讀書

第三部分:掩護交通員

第四部分:勇鬥鬼子

第五部分:河沿槍聲

第六部分:機智逃生

2.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

(1)確定重點段:哪部分最能表現雨來是一位小英雄，哪部分就是重點語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不說出李大叔的藏身之處，所以重點段是第四部分。)

(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)

(3)試着在組內分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

3.把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎?(預設:老師幫你在最前面加上時間——抗戰時期，地點——蘆花村，這樣故事的主要內容就變得更完整了。)

四、課堂小結，暢談體會。

讀了課文之後，雨來給你留下了什麼印象?(熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈。)

　　第二課時

一、複習故知，導入新課。

1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。

2.上節課，通過讀課文，我們學習了用小標題概括文章主要內容的方法。這節課，我們繼續品讀課文。

二、品讀課文，理清思路。

1.出示提綱，思考問題:

(1)文章通過哪幾件事表現了雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護交通員、勇鬥鬼子)

(2)文章其他部分與表現雨來是一個小英雄有什麼關係?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

第一部分:蘆花村的自然環境怎麼樣?通過一件什麼事說明雨來機智靈活，游泳本領高?

第二部分:從哪裏可以看出雨來上夜校，受到了愛國主義教育?

第三部分:雨來的機智勇敢表現在哪些地方?

第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的鬥爭的?

第五部分:蘆花村的鄉親對雨來的行爲有什麼反應?

第六部分:雨來是怎樣機智脫險的?

2.以學生自學爲主(分爲若干的學習小組)，注意培養學生邊讀、邊想、邊標畫的閱讀習慣。

3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批註方式，找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細節等。

三、深入文本，感受形象。

(一)理清聯繫，深入探究。

1.從重點內容入手，理清段與段之間的聯繫。

(1)鬼子抓住雨來爲什麼要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前爲什麼表現得如此堅強?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他爲什麼能這樣做?

(4)你認爲雨來是一個怎樣的孩子?

2.指導學生討論、理解重點句子。

在課文中畫出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”重點理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會雨來的優秀品質。

(二)重點研讀，感受英雄形象。

第四部分描寫了雨來與鬼子作鬥爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。

1.請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪裏能具體感受到雨來是一個小英雄。

預設一:品讀雨來和鬼子之間的對話。

(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中，你感受到什麼?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉着與機智。)

(2)學生自讀，指名分角色朗讀。

預設二:品讀鬼子毒打雨來的片段。

(1)找一找鬼子毒打的動作。

(2)從這一連串的.扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多麼——(殘忍、殘暴、沒有人性)

2.小結:我們剛纔交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。

(三)回顧總結，暢談感受。

1.讀了課文，你感受最深的是什麼?

2.全班交流:

鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書:堅強不屈)

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”(板書:熱愛祖國)

雨來小小年紀就智鬥鬼子，與鬼子鬥智鬥勇。(板書:機智勇敢)

四、拓展延伸，活學活用。

分享你所知道的其他英雄故事。

五、佈置作業，鞏固提升。

鼓勵學生把整個故事講給家長聽，注意語言流暢，講述生動真實，突出雨來的精神品質。

小英雄雨來

堅強不屈

1.引導學生討論課文的表達順序，按順序概括小標題，並通過列小標題的方式，學習把握文章主要內容的方法。

2.在分析小英雄雨來這個人物形象時，引導學生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環節中，引導學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智勇敢，明白雨來爲什麼要這樣做，通過對課文中反覆出現的“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話的感悟與探討，讓學生在感受雨來人物品質的同時也進行着愛國主義的薰陶、教育。