部編版三年級下冊語文第三單元《趙州橋》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的部編版三年級下冊語文第三單元《趙州橋》教案，希望能夠幫助到大家。

　　部編版三年級下冊語文第三單元《趙州橋》教案1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什麼？你還想知道什麼？（樣子、地方、什麼時間、設計者、材料）

二、自讀課文

1、帶着問題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）瞭解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？

每個自然段各講了什麼內容？可以怎樣分段？（三）

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名彙報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什麼？

五、指導書寫

1、觀察，說說要注意什麼？

2、師範些，生練寫。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

2、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什麼？分哪幾個方面講？

二、學習課文

1、學習第二段：

（1）趙州橋爲什麼世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什麼呢？

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。）

結合練習：用“既……又……”造句

教師見機激發學生的自豪感。

（3）趙州橋還有什麼特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分後總”。

如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這裏的寫作手法是“先總後分”。

三、結尾昇華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣誇它的'？指名讀。

你們想誇一誇他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。）

2、帶着這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

你喜歡那一段？能試着背一背嗎？

五、課後拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築？我們的家鄉有哪些古建築？

板書設計：

19 趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧 才幹 歷史遺產

　　部編版三年級下冊語文第三單元《趙州橋》教案2

教學目標

1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：

學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學過程

1、啓發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：

趙州橋

2、指導預習。

（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯繫上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

3、檢查預習。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。（2）指名回答結果。（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。

4、指導學習第l自然段。

（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）

小結：

以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5、練習作業。

（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業本1、2題。

第2課時

（一）教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

（二）教學過程

1、複習生字。

2、指名朗讀第1自然段。

3、指導閱讀第2自然段。

（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）

（2）這個自然段共有幾句話？

（5句話）第1句寫了什麼？

（橋面又長又寬）；第1句寫了什麼？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什麼？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麼？{這一句揭示了“這種設計”的作用）；第5句寫什麼？（點明瞭爲什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”）

教師小結：因爲“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4、完成作業本第5題。

第3課時

（一）教學目標

1、能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。

3、知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，爲我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。

（二）教學過程

1、聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批、有錯誤的進行訂正。

2、讀第3自然段、讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。

這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用？（這一句是承上啓下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀）第2、3句寫了什麼？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啓發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3、讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯繫上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。

（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）

4、重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5、教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6、完成《作業本》3、4、6題。

　　部編版三年級下冊語文第三單元《趙州橋》教案3

教學目標：

1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解重點詞句及課文內容，瞭解有關趙州橋的知識。瞭解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。

教學目的：

初讀課文，瞭解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。

二、檢查自學生字的情況。

1、指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，是翹舌音。

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點：

對爲什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？爲什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們爲什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與衆不同的特點……）

下面我們看看趙州橋爲什麼而聞名？

二、學習課文

1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？

板書：雄偉堅固美觀

（讀——感知）

2、默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。

（畫——疑問）

3、合作學習，深入理解文章內容

同學們在合作學習中，瞭解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，並且幫助同學解決不明白的問題。

（談或說——感受）

4、彙報合作學習情況。

（1）爲什麼說趙州橋非常雄偉？

（①因爲它的橋長大約有我們的10個教室那麼長；②橋寬比我們的。3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱爲藝術珍品……）

板書：精美圖案

師：剛纔通過合作學習，同學們瞭解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

5、朗讀課文，想聯繫。

通過全文的學習，你由聞

名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

板書：勞動人民智慧才幹想——聯繫

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：爲什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？

①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水氾濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、創設情境。

1、如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？

（小組討論，並寫在紙上。）

2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，並寫出來。）

3、外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試着背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什麼姿態的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

1、秋天的莊稼美麗極了。

2、天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。

教學後記：

本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，於是教起來比較費勁，因爲他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處於麻木的狀態，任憑我怎麼引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練。還有寫片段的練習，也用了一節課的時間。學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收穫不少。

　　部編版三年級下冊語文第三單元《趙州橋》教案4

【學習目標】

１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

一、談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關”活動：

⑴ “闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互爲“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

⑵ 學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶ 同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

２、開展讀書“展示會”活動：

⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

鞏固認字，指導寫字：

１、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

２、“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。

３、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、複習字詞

聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

２、交流彙報，感悟課文：

⑴ 歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

⑵ 雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

⑶ 非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

３、上下聯繫，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

５、熟讀成誦，內化課文：

讓學生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

１、交流有關橋樑的資料。

２、有興趣的，可以瞭解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。

四、提示綜合性學習

１、說說開展了哪些活動，瞭解了哪些中華傳統文化。

２、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業

抄寫第三自然段。