小學四年級上冊語文《小木偶的故事》教案

教案是教師的教學設計和設想，編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面小編爲你整理了小學四年級上冊語文《小木偶的故事》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

一、教學目標：

1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言、內心活動並在反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

2、學習合理地續編故事。

二、教學重難點：

1、反覆朗讀體會文中人物的內心。

2、理解課文最後一句話。

三、教學過程：

(一)、模擬表演，導入新課

我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。

(二)、初讀課文，瞭解文章內容

1、交流課前預習情況：木偶是什麼?

2、學習生字。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、齊讀

過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：你瞭解小木偶身上發生了什麼事?有什麼感受?(同桌交流)

2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、瞭解人物性格

在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大夥的表現中，你認爲他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂於助人。)

4、積累人物表情的詞語

A、爲什麼你能那麼容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什麼描寫體會到的.?(語言和神態)請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

B、請你通過帶着表情、動作朗讀，表達出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機師生評價) 小結：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現，今後大家要學會積累豐富的詞語表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目瞭然。

5、指導朗讀小木偶的語言

A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。

B、請在括號裏給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶擡起頭，(傷心)地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。

“是，而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。

6、 重點指導：課文最後一句

A、因爲只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什麼?爲什麼?(出示最後一句，齊讀)你怎麼理解這句話，自由說，並從文中找出證據證明自己的觀點。(前半句聯繫前B、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是

不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是複雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經營、去面對，這樣纔是完整的生活。所以，(師指着句子，要求學生讀)

C、練習：--------是很重要。不過，要是隻---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領)

可適當聯繫生活實際談體會

(四)、總結

相信小木偶在擁有了所有的表情之後，懂得用真情、用不同的方式去經營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

(五)、放飛想象，延伸拓展。

擁有了人類所有表情的小木偶後來又會遇到什麼事情呢?請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

五、 板書設計：

12、小木偶的故事

被搶 熊警察不信

只會笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠遠不夠。