蘇教版第八冊《黃河的主人》評課稿?

　　《黃河的主人》第二課時評課稿

今天，我有幸聽了宋老師執教的《黃河的主人》。宋老師用心鑽研教材，課前準備充分，教學目標明確，教學流程清晰。總體感覺，這節課上得較成功。本人認爲既有可貴的亮點，又有值得商討的地方。

一、激情導課由繁就簡，直接發問：通過上節課的學習，黃河給你留下了什麼樣的印象，以關鍵的幾個描寫黃河的詞語切入，帶領學生走入課文的第一自然段，通過朗讀讓學生體會到黃河的氣勢之大，爲下文艄公戰勝黃河體現艄公精神做了鋪墊。這樣的設計簡單而不簡約，既爲下文品讀艄公精神節省了時間，使得文章處理有了輕重之分，又和第一課時自然銜接，使得兩課時沒有了斷層，渾然一體。

二、巧用多種教法，凸現文本內涵

整個教學過程中，宋老師充滿了激情，用飽滿的情感喚起了學生的激情來參與課堂活動。

在首次自主學習中，主要採用了自主思考。在之後的展示交流中，教師引導學生由淺入深，由詞到句展開品析，抓住重點詞句理解課文內容、品讀感悟羊皮筏子的小和輕。比如教師在處理羊皮筏子的特點“那麼小那麼輕”時，首先通過指導學生讀來體現羊皮筏子是那麼小，那麼輕;之後又通過比較“又小又輕”讓學生感受到作者使用“那麼、那麼”就是爲了強調羊皮筏子小和輕的程度，爲了突出羊皮筏子和黃河鮮明的對比，教師設計了“當那麼小，那麼輕的羊皮筏子漂浮在滾滾黃河之上時，遠遠望去像什麼?”這一補充提問，促使學生從不同角度對羊皮筏子的特點有了深刻的印象。學生在理解課文的基礎上，我們提倡多角度、有創意的閱讀。教師抓住“一、二、三、四、五、六……”六個數字採用多種讀的.形式，尊重學生個性化的朗讀，有的學生讀出了驚訝，有的學生讀出了擔心，有的學生讀出了震撼……使學生充分體會到作者由遠及近看清羊皮筏子上的情況時所蘊含的複雜的情感，此時羊皮筏子的體積之小與它負荷之重以及黃河之險無形中爲學生下文體會艄公精神奠定了基礎。期間，宋老師還注重了標點符號的引導，讓學生全心深情地融入文本優美語言中。

這樣的設計實現了讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀來表現自己對作者及其作品情感態度的理解的課標精神。

教師在處理描寫艄公的句子時，可謂環環相扣，首先採用換詞的方式“小心”—“小心翼翼”“沉着---鎮定”等讓學生不僅初步感受艄公精神，同時也積累了具有相近意義的一些詞語，感受到文字的魅力，提高了語文素養。其次創設情境，通過不同程度的情景激發不同層次地朗讀，把一個貌不驚人的普通艄公的品質卻塑造的淋漓盡致。通過有感情地朗讀，讓學生感悟了人物精神品質，內化了文本的語言。在教學過程中，抓住關鍵詞句教學，往往能收到牽一髮而動全身的效果。

三、注重語言表達的訓練

學生在充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮定的風采後，此時，再活用語言，進行極具個性色彩的言語實踐，用自己的話讚美艄公。教師引導學生把課堂上學到的語言內化爲自己的語言，並表達出自己的獨特感受。由此自然生成了這樣的檢測導結。至此，一堂結合了聽說讀寫的課堂呈現在了大家面前。

　　《黃河的主人》評課稿

今天我們聽了王曉芬老師執教的《黃河的主人》一課，感受頗多。《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優美散文。課文描繪了波濤洶涌的黃河及河上羊皮筏子上艄公的風采。讚揚了艄公憑着勇氣，智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪的黃河精神。

整篇文章開篇沒有直接寫羊皮筏子和艄公，而是先濃墨重彩描寫了黃河萬馬奔騰，濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，情景之險，目的是爲突出“黃河的主人”的品格作了鋪墊。

在此，談幾點粗淺的看法，如有不妥之處，請批評指正。

一、抓住了文本中心和重點。

王老師在教學過程中緊扣“主人”二字，對艄公的“勇敢、智慧、鎮靜和機敏”的品質做了深度的挖掘，緊緊抓住了文本的中心和教學重點，讓學生感受到人類的偉大和不平凡。

二、注重在教學中教給學生學習方法。

整個教學過程中，王老師充滿了激情，用飽滿的情感喚起了學生的激情來參與課堂活動。通過對“驚濤駭浪、萬馬奔騰、濁浪排空……”等詞語來感受黃河不可阻擋的磅礴氣勢。學生在老師有效指導下，主動參與，樂於交流。引導學生理解課文通過描寫黃河、頭皮筏子、乘客和“我”，襯托艄公高超的撐篙技術。

三、注重讀寫說三種習慣的培養

古人云：“讀書百遍，其義之見。”通過讀，學生找到了直接描寫艄公的句子，在學生交流中，艄公的形象直觀留在了學生的心中。課堂中王老師讓學生用“專心致志”展開想像把艄公駕駛筏子在波浪中前進寫具體。由於學生沒有親眼看見艄公在黃河上鼓浪前行的情景，缺乏已知經驗，因此老師藉助語言文字，創設情境，讓學生展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的黃河上前行，突破了教學中的重、難點。

縱觀這節課，學生學習效果良好，亮點多多，王老師在板書上，字跡工整，清晰，突出了艄公的人物品質。

總之，在整個教學中，王老師上得相當精彩，讓我受益無窮。她們不但抓住了審美的教育，而且從多方面多角度有效地培養了學生的審美素養，使孩子們在審美的活動中輕鬆，愉快地閱讀和理解全文，從而培養了學生的豐富想象力，昇華了美的情感。

小建議：這是一篇優美的散文。我認爲老師在朗讀方面沒有多展示。如果時間允許，老師應範讀，把黃河不可阻擋的磅礴氣勢表達出來 。(因爲散文的最大特點是，形散而神不散，所以通過朗讀，才能體會到它的美。)