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四年級語文《中國結》教學設計「精品」大綱

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  《中國結》教學設計第一篇

  教材分析:

四年級語文《中國結》教學設計「精品」

本文是北師大版小學語文四年級第三主題單元中的一篇主體課文,通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結,表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。中國結已經成爲我們向世界傳遞祥和和喜慶的象徵,在這個小小的中國結流行的現象背後,體現的是炎黃子孫強大的凝聚力。

教學目標:

1、學習運用猜讀的方法,實現閱讀期待。

2、瞭解中國結的寓意,體會其中飽含的中國情、中國心。並理解課文第五段中“頭”的意思及它的象徵意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

 教學重難點:

1、理解課文內容,體會思想感情,理解中國結的寓意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 教學準備:

1、中國結實物

2、課件

 教學過程:

 一、激趣導入,並用猜讀的方式初讀課文。

1、謎語引出課題,板書課題〈中國結〉並板書。

2、猜想課文內容,並板書學生所猜想的課文內容。同學們,當你們看到這個題目時,你們猜想作者會圍繞中國結寫些什麼呢?(學生猜想文章內容)副板書:樣子、構成……

 二、初讀課文,整體感知。

1、學生自由讀課文,對自己的猜測進行驗證,現在請同學們翻到課本24頁,先請大家自由地讀課文,一邊讀一邊印證一下你猜想的內容和作者寫的是否一樣。

2、交流印證。剛纔讀書之後,你們覺得哪些地方和你想的一樣,那些地方和你想的不一樣呢?

3、讀書的時候,都可以先看着課題猜文章的'內容,讀的時候再對照印證,這也是一種讀書方法。

 三、深入學文,品讀課文。

1、默讀課文,畫出疑問。請同學們默讀課文,一邊默讀,一邊用筆畫出文中不懂的詞語或句子,把自己有疑問的地方做上記號。

2、讀後反饋,反饋中順學情而導,並相機理解詞語,理解文中的句子。

a、理解中國結不分場合,不分地域,不分人羣深受人們喜愛之情。

b、理解詞語巧奪天工、歎爲觀止、憧憬等

c、理解中國結不光國人華僑喜歡,連外國人也喜歡。

d、理解“頭”的含義。

  四、小結。

1、學完全文,你有哪些收穫?

2、齊讀全文。

  《中國結》教學設計第二篇

教學目標:

1、認識7個生字,會寫3個生字,能聯繫上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容,體會思想感情,理解中國結的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

 教學重點:

理解課文內容,體會思想感情,理解中國結的寓意。

 教學難點:

如何理解課文中的“頭”。

 教學準備:

教師:中國結的飾物以及相關資料。

學生:查找有關中國結的資料。

 教學過程:

 一、猜謎語,導新課。

1、同學們,今年過年的時候,老師收到了一個很特別禮物,請你來猜一猜。

出示謎面:一縷紅絲線,交錯結龍鳳。心似雙絲網,中有千千結。

出示中國結,貼到黑板上,並板書課題。

師:你對中國結有那些瞭解?

(可結合字形瞭解中國結)

2、今天,我們就來學習一品有關中國結的文章。

中國結是一種飾物,以它爲題,如果你是作者朱傑人,有可能寫哪些內容?

學生回答,教師相機板書。

過渡:同學們想到的內容可真不少,現在老師就請你們讀一讀課文,看看作者的想法和你們一樣嗎?

  二、初讀課文,自學生字詞。

1、學生自讀課文,自學生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、說說作者在課文安排了哪些內容?

(對照前面的板書,在相關內容前打對勾,學生沒有提到的內容補充到黑板上。)

 三、精讀課文,理解感悟。

師:你喜歡中國結嗎?爲什麼?從課文中找一找自己喜歡的段落,美美地讀一讀,並說一說喜歡的原因。

根據學生提出的問題,通過學生自主學習,尋找答案。並讓學生做好批註。

1、第二、六自然段:從哪裏可以看出中國結特別受寵?(講完“寓意豐富”一段,可相機提出:如果中國結掛在外國朋友的家中,有什麼寓意?)

2、第三自然段:

從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的傑作?(巧奪天工、變化無窮、歎爲觀止)結合學生的回答,理解詞語的意思。

從中可以看出中國結凝聚着勞動人民的聰明與智慧,一代又一代的中國人也將自己美好的願望寄予其中。引讀:他們或象徵幸福——

過渡、拓展:中國結不僅外形變化無常,而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛着中國結,這有什麼寓意?你還看見哪掛着中國結?他有什麼不同的寓意?(如:行車“平安”、商店“生意興隆”)

3、第四、五自然段:如何理解課文中的“頭”

學生自讀、再指名讀

指名說說自己讀懂了什麼?

小組討論:如何理解課文中的“頭”

讓學生自由表達,各抒己見

指導學生畫出文中的相關語句

小結:這個“頭”就是自己的祖國,自己的鄉土,中國結是炎黃子孫心連心的象徵,因此,中國節又被稱爲“同心結”

板書:同心結

齊讀第五自然段

 四、拓展延伸。

就同學上課伊始提出的問題展開討論,可結合學生課前查閱的資料進行交流。

  五、作業。

1、摘錄優美的詞語、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國結”展