小學語文四年級下冊教案人教版

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學語文四年級下冊教案人教版，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文四年級下冊教案人教版1

教學目標

1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

2、發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

3、積累關於生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

課前準備

1.整理本組課文收集的相關資料。

2.蒐集關於生命的名言警句。

教學時數：4課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、談話導入

生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更爲深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。

2.投影出示：

內容：說說自己瞭解到的生命現象;

講講自己知道的熱愛生命的故事;

談談自己獲得的感受、得到的啓發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1.自我評價：自己在這節課中發言是否踊躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認爲這節課誰的表現?爲什麼?

3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時

習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，老師認爲大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成爲一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求：

內容具體;

寫出真實感受;

題目自定。

三、試寫初稿，反覆修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。

3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、謄寫作文，製作牆報

1.再次修改自己的習作，直到滿意後再抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”爲專題的板報。

第四課時

我的發現日積月累成語故事

一、複習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發現

1.同學們，學習完本組課文後，你發現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什麼。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯繫時代背景、聯繫自己的生活經驗、抓法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然後說一說自己的理解或認識，之後請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。 ──丁玲

b.人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來纔是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。──愛因斯坦

e.人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 ──愛因斯坦

3.請學生展示自己蒐集的關於熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言製成書籤。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

第六組

教學內容本組教材以“鄉村生活”爲主題，精讀課文有《鄉下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課後還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。

教學目標1、重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。

教學重點引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。

教學難點進一步提高學生把握文章主要內容的.能力，繼續培養學生的默讀與自學能力和語文綜合素養。

教學措施本單元教學按蒐集資料、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。

教學時數。10—14課時，

小學語文四年級下冊教案人教版2

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解作者從古井得到的啓迪，懂得應該怎樣做人。

2、學習作者借物喻人，寓理於物的寫法。

過程與方法：

1、從讀入手細細品悟，引發思考。

2、理解文中含義深刻的句子。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文使學生懂得古井不僅爲鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。

重難點解析：

理解古井高尚品格和對人們的啓迪是本課的重點，教學中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯繫的句子，在組織學生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

教學過程：

一、複習導入

師：上節課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?

學生自由表達。

教師總結：多好的古井啊，它不僅爲鄉親們提供着生命的泉水，還陶冶着鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。今天繼續去感受古井對人無所求無私奉獻的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格

(設計理念：使學生理清文章的脈絡，突出文章中心，有助於對文章深層次的理解。)

二、細讀思考，感悟無私。

1、默讀思考：

出示自讀提示：(課件展示自讀提示)

(1)從課文哪幾部分可以看出古井爲人們提供着生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅爲鄉親們提供着生命的源泉，還陶冶着鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關語句。

(2)體會着讀自己感受最深的句子。

2、學生默讀思考。

(設計理念：通過學生自己讀，自己感悟文章的內涵所在。閱讀是學生個性化的行爲，不能以教師的講代替學生的閱讀實踐。)

三、集體交流，體會無私。

根據學生彙報隨機學習以下幾個板塊。

1.探究第二自然段

(1)引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮噹噹、吱悠吱悠”“鄉間小曲”“溼漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發揮的作用很大。

(2)根據課文描述的內容，眼前浮現人們到古井取水時的畫面，進行口頭描述。

(3)人們到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日復一日，年復一年。那麼古井在人們心目中具有什麼精神?(無私奉獻)

(4)指導感情朗讀。

2.探究三至五自然段

(1)引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進行理解體會。)

(2)鄉親們具有什麼精神?(樂於助人，不求回報)

(3)古井和鄉親們之間有什麼聯繫?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉親們，鄉親們的精神是古井精神的再現，也就是課文最後一句話“陶冶着鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。”理解“陶冶”一詞。)

(4)“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉親們，也包括那兩位老人。因爲從“男的是個老黨員.在抗日戰爭時期腿負過傷”可以看出他是個老革命，曾經打過仗，負過傷，是革命的功臣。憑着這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己。可老兩口沒有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉親們的話。

(設計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。)

四、再讀重點段，昇華無私。

1、齊讀最後一段。

“多好的古井啊，它不僅爲鄉親們提供着生命的泉水，還陶冶着鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

(1)情境說話：鄉親們懂了什麼?

學生髮表自己的看法。

(2)改爲感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊!它不僅爲鄉親們提供着生命的泉水，還陶冶着鄉親們的品格，使我們懂得應該怎樣做人。”

(設計理念：以“井”來啓迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進一步體會學習古井無求於人，無私奉獻的精神。)

五、自悟“古井”懂得無私

用心體會這是一口怎樣的古井，並填空。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

(設計理念：通過深入理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內化成自己語言表達出來。)

六、內化昇華，尋找無私。

1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發現了嗎?說說他們平時是怎樣做的?

2、學生自由表達。

(設計理念：在生活中尋找語文、運用語文，昇華情感。)

七、課外拓展，學會寫法。

1瞭解“借物喻人”的寫法

師：《古井》這篇課文表面上在讚美古井，實際上也在讚美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象徵的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

2、查找借物喻人的文章去讀。

教師推薦《白楊禮讚》《荔枝蜜》

3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點，讚揚他的一種精神。

(設計理念：引導學生將課內知識延伸到課外，指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章，做到學以致用。)

小學語文四年級下冊教案人教版3

教學目的：

1、理解古井給人們的啓迪，體會故鄉人民對別人無所求，無私地貢獻自己全部力量的高尚品格。

2、繼續學習邊讀邊想的讀書方法。

3、理解最後一段，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、用“哺育”“絡繹不絕”造句。

教學重、難點：

學習一邊讀，一邊想的讀書方法。

深入理解結尾一段話的意思，學習古井默默奉獻的精神。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學習第5課《古井》。

二、範讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽後回答：你們過去對井怎麼看?聽了課文你們覺得並怎樣?

三，讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什麼。討論並歸納：

①村東頭有一口古井，村裏人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村裏的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什麼?

討論歸納：

共4句話。第1句交待古並位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來取水，第4句讚美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯繫緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什麼?

(把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。)

3、“溫情”是什麼意思?(指溫柔的性格，溫和的態度，)作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪裏?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，爲培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古並就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養育着人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多麼相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

六、作業

抄寫詞語;朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1.作者把古井比作母親，那麼這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什麼?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3.結合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這裏指取水的人連續不斷。

4、春雨有什麼特點?

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什麼困難?鄉親們是怎麼幫助他們的?

3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎麼回答的?

4、講解“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬。”一句的含義。

①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣?”中的“多少”是指多還是少?(指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕

②具體說說古井有哪些貢獻?

③“可”字在句中表示什麼，起什麼作閉?(表示轉折，進一步讚美古升無所求、無私貢獻的精神)

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思?

3、理解“它不僅爲鄉親們提供着生命的泉水，還陶冶着鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強調的是哪個意思?。後一個意思。

②“陶冶”是什麼意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人?(第三段)

③這句話的含義是什麼?

(作者讚美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響着人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古並那樣，無私地貢獻自己的全部力量，)

五、總結全文

1.這篇課文寫了什麼，歌頌了什麼?

(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，讚揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時讚美了故鄉人民無私奉獻。樂於助人的精神，)

2、讀了《古井》，你有什麼感受?懂得了什麼道理?

六、課下練筆

圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，讚揚它的一種精神。