小學三年級語文下冊第一單元教案（精選16篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學三年級語文下冊第一單元教案，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇1

教材分析：

大自然的景物多麼迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好爲專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇爲精讀課文，後一篇爲略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，並記下自己的感受和發現，是爲語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課後的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和蒐集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外瞭解、蒐集的活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。

教學目標：

1、識記本單元教材中的生字新詞，達到人人會人會寫。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的課文或段落。

3、理解課文內容，抓重點語段感受家鄉和大自然景物的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。

4、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

教學重難點：

抓重點語段感受家鄉和大自然景物的美好，激發學生對大自然的熱愛之情；學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

教學時間安排：

本單元預計需用12——13課時

1 燕子

教學目標：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點：理解最後一句話的意思。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：感知課文內容，研讀課文1自然段。

教學過程：

一、啓發談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，爲春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？燕子是一種美麗可愛的'小鳥，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，打扮着春天。你想進一步瞭解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）

二、快樂自學，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？

（2）畫出自己不理解的詞句。

3、彙報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什麼？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、激勵導學，深入探究。

1、細讀課文，思考並勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子爲春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、彙報交流對第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因爲它長着一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那麼活潑可愛”。

（2）“湊”是什麼意思？（幾個方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（5）背誦第1自然段。

四、總結本節課內容。

五、輕鬆練測。

1、鞏固生字詞語。

2、試着背誦課文。

第二課時

教學內容：研讀課文2、3、4自然段。

教學過程：

一、複習引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什麼？

二、激勵導學，探究內容。

（一）探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“爲春光增添了許多生機”。

3、學生交流，相機理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

（二）探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？

着重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。爲了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然後展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導感情朗讀

（三）探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會爲什麼說“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

三、總結全文，拓展延伸

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

3、拓展延伸，自由創造

（1）、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課後，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下週我們舉行一次“燕子”展覽會。

（2）、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然後寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

四、輕鬆練測。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、我會看拼音寫詞語。（見教材中）

4、默讀語段回答問題。

“在微風中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地盪漾開去。”（《燕子》第三節）

（1）默讀這一節，看看有幾句話，每句話寫的什麼，這節總起來寫的什麼？

（2）劃出描寫燕子飛行姿態、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點？

（3）作者是按怎樣的觀察順序寫這節的？

板書設計：

羽毛

外形 翅膀

尾巴

贊 熱

燕子 飛回 增添生機 美 愛

春 大

姿態優美 天 自

飛行 速度快 然

心情高興

停歇 電線—曲譜

燕子—音符

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇2

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：

讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學準備：

收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

教學安排：

3課時

教學過程:

第一課時

教學內容：學習《詠柳》

教學過程：

課前交流：春天的故事

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來讚美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨着古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看着他們分別讚美了春天的什麼?

二、快樂自學

要求：

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絛"，

2、指名讀詩，提醒讀準“絛”“妝”“裁”

3、根據註釋瞭解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、激勵導學，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句裏把什麼比作什麼?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絛”指什麼？爲什麼說柳技是“綠絲絛”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什麼比作什麼?爲什麼這麼比喻?

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的`一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

四、總結本節課內容：本節課學會了什麼？

五、輕鬆練測：背誦古詩。

第二課時

教學內容：學習《春日》

教學過程：

課前交流：古詩

一、複習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、快樂自學，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據註釋瞭解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、激勵導學，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼？能想象都有什麼“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什麼？能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭豔，有了春風，纔有這無邊的美景。

生：等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、用一句話總結本節課內容。

五、背誦古詩。

第三課時

教學內容：複習舊知；指導書寫生字；交流古詩。

教學過程：

課前交流：背誦古詩。

一、複習導入：

指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、快樂自學：識字寫字

1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絛，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，裏面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，裏面“衣”字的最後一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

4、書寫練習。

三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

四、輕鬆練測：

1、背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

2、看拼音寫詞語（見教材中）

3、比一比，再組詞。

詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

4、用自己的話說說下面詩句的意思。

（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

（2）等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

板書設計： 2、古詩兩首

詠柳 春日

綠絲絛 萬紫千紅

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇3

教學目標：

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：感知課文內容，學習課文1——3自然段。

教學過程：

課前交流：描寫春天的好詞語

一、謎語導入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘着荷花。（板書課題）

二、快樂自學，感知內容

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

2．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

3．讀了課文，你最想說的是什麼？（感知課文內容）

三、激勵導學，研讀課文，體會感情

學習第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與插圖的聯繫，把具體形象和文字訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是隻有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）

（4）你能想象出荷花有哪些姿態嗎？作者爲什麼只描寫了這幾種？

（5）你認爲，這這句話中，哪個字用的好？爲什麼？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。

飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節課，我們尋着清香到了美麗的'荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

四、小結本節課內容。

五、輕鬆練測：有感情地朗讀課文；識記生字詞語。

第二課時

教學內容：研讀課文4、5自然段，總結全文。

教學過程：

課前交流：好詞語。

一、複習導入

1．認讀本節課出現的新詞語。

2．齊讀課文1、2、3自然段。

二、激勵導學：研讀課文第4、5自然段，體會感情。

1．師範讀課文第四、五自然段，聽着人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什麼？

5．作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1．作者是按照什麼順序寫的？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）

2．作者用什麼方法把這篇寫得這麼美？

（小結：富有感情、充滿想象是構成好的寫景文重的重要內容）

四、回到整體，小結全課

1．這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……（齊讀課文）

2．下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、輕鬆練測。

1、看拼音寫詞語（見教材中）

2、想一想，填一填。

（ ）的荷花 （ ）的衣裳 （ ）的清香

快樂地（ ） 靜靜地（ ） 悄悄地（ ）

一（ ）荷花 一（ ）蜻蜓 一（ ）清香 一（ ）花瓣 一（ ）微風

3、按要求寫句子。

（1）我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句：

（2）雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句：

板書： 3、荷花

聞到清香──看到──想到──回到現實

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇4

教學目標：

1．認識2個生字，熟讀課文。

2．瞭解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學時間：

一課時

教學過程：

課前交流：描寫景物的詞語。

一、導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什麼樣的？

二、快樂自學，感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、談談：作者描述的泉水是什麼樣的？分別從哪幾方面描寫的？

三、激勵導學：進一步理解課文內容。

1、讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？

2、讀第二段。

（1）你認爲這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子爲什麼寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的.？（人）。

（4）討論：這泉水爲什麼叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。

3、讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？

四、總結、擴展

這篇文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者爲什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？（自由暢談）

五、輕鬆練測：

1、選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

2、在括號裏填上恰當的詞語。

一（ ）青苔 一（ ）眼泉 一（ ）金光 一（ ）珍珠

（ ）的樹葉 （ ）的水泡 （ ）的光斑

3、照樣子寫詞語。

一束束： 彎彎曲曲： 越升越高：

4、讀課文填空。

這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 等特點，它之所以叫珍珠泉，是因爲 。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇5

教學目標：

知識與技能:

1、認讀、會寫本課字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《絕句》。

3、能說出三首詩分別寫了怎樣的景象

過程與方法:

邊讀一邊想象畫面,以讀悟情。

情感、態度與價值觀:從詩中感受自然美和語言美,作會詩人所表

達的思想感情,培養學生對大自然的熱愛之情、

教學重點：

1、認讀、會寫本課字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課

文,默寫《絕句》。

教學難點：

邊讀邊想象畫面,能說出三首詩分別寫了怎樣的景象。

教學準備：

教師:多媒體課件。

學生:預習古詩,瞭解作者及古詩的創作背景。

課時安排：

3課時

第一課時

課時目標：

1、會認2個生字,會寫4個生字。

2、有感情地朗讀古詩《絕句》,背誦、默寫古詩。

3、理解詩句內容,感受春天裏萬物復甦、和諧美好的景象。

教學重點：

1、會認2個生字,會寫4個生字。

2、有感情地朗讀古詩《絕句》,背誦、默寫古詩

教學難點：

理解詩句內容,感受春天裏萬物復甦、和諧美好的景象。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們,你們喜歡春天嗎?今天,老師就帶你們走進春天,去欣賞春天的美麗景色。(課件:幾幅春天美景圖,配上音樂,讓學生形象地感知春天的美)

2、播放《絕句》的'配樂詩朗誦。(課件出示相應的畫面)

二、初讀感知

1、聽完這首詩後,你們有什麼感受?(學生自由發言,師相機板書學生的發言)(板書:美麗安閒)

2、這首詩的作者是唐代大詩人杜甫,誰來向大家介紹一下呀?生介紹完後,師出示課件(杜甫是我國唐朝的偉大詩人,被人們尊稱爲“詩聖”。他一生寫了很多詩,保存到現在的有1400多首,《絕句》便是其中的一首。)指名學生讀。

3、這裏還有一些詞語朋友呢,誰能當小老師領着大家念?(課件出示詞語:遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)

(1)你們見過鴛鴦嗎?課件出示鴛鴦的圖片,看圖後再指導讀鴛鴦,注意“鴛”是前鼻音鴦”是後鼻音

(2)指導學生書寫“融、燕、鴛、鴦”這四個字。

4、這些詞語朋友又回到詩裏面去了,你們還能叫對它們的名字嗎?看看誰讀得正確、流利。

5、讀詩還要注意節奏,誰能像古人吟詩那樣讀?(指名讀)

6、師範讀,出示朗讀節奏:遲日/江山/麗,春風/花草/香。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。學生齊讀。

三、細讀感悟詩意

1、瞭解詩題。

師:大家知道詩題的意思嗎?與我們學習過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照詩句的字數,可分爲五言絕句和七言絕句。

2、這首詩描寫的是什麼季節的景象?你是從哪些詞語看出來的?

3、學生交流,老師引導點撥。

4、學習第一、二句。

課件出示:遲目江山麗,春風花草香。

(1)“遲日”是什麼意思,誰能說一說?(遲日:春天白天漸長,所以說“遲日”)

(2)詩中描寫了哪些景物?(日、江山、春風、花草)你能用一些修飾詞來形容這些事物嗎?(學生交流)

(3)師小結:溫暖的太陽、青青的山、五顏六色的野花綠油油的小草、柔柔的春風,多美呀!

(4)這麼美好的春色用詩中的兩個字概括就是什麼,請大家齊聲說出來

麗、香。

5、師引導:“春風花草香”,花草散發出陣陣芳香,小動物也被吸引出來

6、學習第三、四句。

課件出示:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

(1)學生彙報不懂的地方,小組內解決。

①“融”是什麼意思?(融化)

②小燕子來回地飛着,在幹什麼呢?(築巢玩耍、報告春天的來臨、啄食……)

(2)誰來說說這兩句詩的意思。(學生自由交流,師指名說

課件出示:冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙着銜泥築巢;一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡着了

7、配上動聽的音樂和優美的畫面練習把整首詩讀一讀,並試着背一背

8、指名讀、背誦

四、有感情地朗讀,領會詩的意境

1、讓我們再來朗讀一遍這首詩吧。

2、鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡着了。讓我們輕輕地把書合上,千萬不要打擾它們,就讓它們在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

板書設計：

絕句

遲日江山

景物春風花草粗筆勾勒春光景色美

動物燕子飛工筆細描動物顯生機

鴛鴦睡

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇6

教學目標：

1. 品讀《燕子》，通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

3. 品讀《荷花》，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

4. 略讀《珍珠泉》，瞭解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

教學流程：

第一課時：單元導讀課

一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元的主題）。

二、課例展示：

（一）、導入談話

同學們，大自然的景物多麼迷人，有數不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，鬱鬱蔥蔥的森林，都展示着自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的'美好，並在學習中留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現。

（二）、感知課文

1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？

2、小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。

（三）認讀課文生字詞

1、認讀課文1-4課生字，並要求學生思考用什麼方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發現了什麼。

2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發現”（解決單元的反義詞）

第二課時 品讀《燕子》和《古詩兩首》

一、品讀《燕子》

（一）回憶有關春天的古詩、名句

師：在這萬物復甦，陽光明媚的春天裏，我們一起來回憶一下讚頌春天的詩句。

2．配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

這種寫法是多麼奇特啊！

（二）朗讀、記誦描寫春天的語段。

1．出示語段，學生自由讀。

師：老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2．通過教師範讀，指導朗讀長句。

師範讀：“陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學生個別讀，交流讀。

3．藉助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試着背一背。

出示春天的圖畫，師藉助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片） 看看圖片，聯繫文章內容，想到了什麼，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1．出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，爲春光增添了許多生趣。”學生讀。） 板書：添趣。

2．引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭豔的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

（四）學習作者對燕子的描寫。

1．朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其餘三小節，品味一下燕子是怎樣爲春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學準備：掛圖，多媒體

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、我們中國的“人間奇蹟”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們瞭解長城和運河嗎？（運用課件）

二、初讀指導

1、自學課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂

2、教師檢查學習效果

（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導書寫生字

三、理清脈絡

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇蹟”寫了哪三個方面？

學生讀後討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

四、課堂總結

第二課時

一、複習

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關

二、學習課文

1、學習第1、2節

（1）教師範讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什麼相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什麼地方看到這人間奇蹟的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應該怎麼讀呢？

（3）作者看到了什麼奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什麼穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的.？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起……西到……

她是多麼雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

怎麼把這兩句讀好呢？（範讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什麼奇異的景象？（運河）

引讀：運河像……（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎麼樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

學生再讀描寫運河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇蹟”，你能說說“人間奇蹟”是什麼意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇蹟？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

（7）背誦全文。

三、作業

1、多音字組詞

行 曲 折

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇蹟 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

運河——銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇8

教學要求：

1． 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學時間：

兩課時

教學準備：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

第一課時

一、 導入新課，激發興趣

1． 映示幻燈片，簡介廬山的雲霧。

2． 揭題。（板書：廬山的雲霧）

3． 談話導入：廬山的雲霧這一神奇的現象吸引了無數中外遊客，令每一位到過那裏的人都流連忘返、回味無窮。廬山的雲霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的雲霧

4． 範讀課文。

二、 自讀課文，瞭解大意

1． 提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？

2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼？

3． 檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並說說這段主要講了什麼。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。）

三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山雲霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、 教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、 作業

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

一。、檢查複習

1． 聽寫生字詞。

2． 指名學生朗讀課文。

二、 細讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？

2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什麼意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什麼意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的雲霧特別在哪裏？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什麼感覺？（用課文中的語句回答）爲什麼會有這種感覺？（雲多）啓發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的是雲霧，此時此刻你彷彿升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3． 有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。

4． 小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神祕色彩。

三、 細讀課文第二自然段

1． 自讀課文，找出中心句。

2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3． 輕聲讀文，聯繫情境，說說“千姿百態”是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。（打比方）

5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峯～（感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。

7． 聯繫語境說說“籠罩”、“纏繞”、“瀰漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。

9． 討論學法：畫出中心句——認識雲霧特點——理請總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、 運用學法，自學第三自然段

五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議瞭解作者是怎樣把雲霧的特點寫具體的）

六、 齊讀最後一個自然段

七、 總結全文

1． 配樂朗讀全文。

2． 小結：總分的寫法突出了廬山雲霧的`三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

3． 引導學生逐段背誦課文。

附板書：

3 廬山的雲霧

多

廬山的雲霧『千姿百態 瞬息萬變』

習作一 看圖作文

習作目標：

1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

2． 閱讀例文後的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3．根據練習要求，採用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

教學時數：二課時

作文準備：

掛圖

教學過程：

第一課時

一、 觀察畫面，學習例文，總結要點

1． 圖上有幾個人物？

2． 這四幅圖寫了一件什麼事？

3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。

4． 閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什麼，是怎麼想，怎麼說，怎麼做的。

二、 組織討論，學習寫法

1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

2.學生圍繞幾個問題以小組爲單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯繫。

b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。

c.層次分明，每段寫一幅圖。

d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

3.你認爲還有什麼技巧和方法向大家推薦。

三、學習寫法，嘗試寫作

（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細緻的觀察。

（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

1． 同桌先看圖口述

2． 指名連起來完整地說

3． 師生點評

4． 學生練寫，師指導。

五、 指導譽寫

第二課時

一、學生小組交流學習，並指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作爲範例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優秀習作全班朗讀。

練習1

教學要求：

1． 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2． 書寫時注意寫好捺畫，並鞏固筆順規則。

3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

啓發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學準備：

多媒體

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

一、熟記並背誦簡稱歌。

1． 出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一隻傲然挺立的雄雞。

2． 接着，藉助地圖瞭解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區：香港、澳門

3． 瞭解有關內容

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當於省一級的民族自治區地方。

4． 學生說說自己知道的簡稱。

5． 熟記並背誦簡稱歌。

6． 找朋友遊戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關係的瞭解。

一、 理解有關各省、市、自治區的句子。

1．出示句子。

啓發學生邊讀邊想：通過剛纔的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時

課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什麼？

2． 討論要注意的地方。

3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4． 知道學生認真、仔細、規範地描紅、仿寫。

5． 注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1． 熟記8個成語。

（1）結合第一單元的課文，《廬山的雲霧》加以理解。

風雲變換：像風雲那樣變動不定。比喻事物變化複雜或局勢動盪不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富於變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（2）指導記憶。

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2） 引導學生看圖，並藉助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

（4） 指導學生熟讀背誦。

（5） 蒐集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時

課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節

1． 設問導入：今年的春節，你是怎麼過的？你知道過春節時，咱們這兒有什麼習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

2． 出示題目：聊聊春節

3． 藉助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4． 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

5． 自由練說、同桌練說、全班交流。

6． 指名說。

二、學寫毛筆字

1． 筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆爲主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

2． 寫字練習：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位於米字格中心便下一點。

女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇9

課時目標：

1、會認1個生字,會寫4個生字。

2、有感情地朗讀古詩《三衢道中》,背誦古詩

3、想象畫面,說說這首詩寫了怎樣的景象。

4、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

重點：

1、會認1個生字,會寫4個生字

2、有感情地朗讀古詩《三衢道中》,背誦古詩。

難點：

1、想象畫面,說說這首詩寫了怎樣的景象

2、感受初夏的美好和大自然旺盛的生命力。

教學過程：

一、背詩導入

1、指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。

全班齊背。

二、自學古詩,初步理解古詩

1、藉助拼音自由朗讀古詩,勾畫不理解的字、詞,藉助工具書和課文註釋自學。

2、組內交換意見,掃除字詞障礙。注意讀準“減”的讀音和掌握“梅、溪、泛、減”的寫法。

3、再讀古詩,做到正確、流利、有感情,還能讀出古詩的節奏。

4、自己試着說說詩句的意思深入探究,整體感知

1、讀題目,你知道題目的意思嗎?(三衢山的道上)

2、要理解詩句的意思,我們以前學到過很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(補省略、換語序、查字典、看註釋和插圖)

板書:補換查看

3、請大家用這樣的方法理解詩句的意思。

4、反饋自學情況。

(1)經過自學,你讀懂了哪個詞或哪句詩?(自由彙報)

(2)“泛”“添”分別是什麼意思?

(辨析“泛”的字義,根據下句的意思來確定

讓學生得出“聯繫上下文”理解字義的方法。)

(3)這首詩是什麼意思?(請學生根據剛纔提供的方法來說一說)

5、體會詩人的心情。

(1)“日日晴”寫出了什麼?

(“日日晴”點明瞭天氣情況,正是江南梅雨時節,難得有這樣“日日睛”的好天氣,因此詩人的心情自然是無比喜悅的'。)

(2)體會“小溪泛盡卻山行”中的“卻”字。

(“卻”字寫出了詩人遊興未至,又上山路,自有一份驚喜於心頭。)

(3)正當詩人沿着原路返回時,卻看到樹上美麗的黃鸝,聽到其悅耳的鳴聲,於是情不自禁地吟出了後面兩句詩。(學生齊讀)

①引導學生用關聯詞填寫後兩句。

綠陰不減來時路,(不但)

添得黃鸝四五聲。(而且)

②黃鸝聲更增添了詩人驚喜的心情,該怎麼讀這兩句?(男女生分工讀)

(4)齊讀整首詩,讀出詩人喜悅的心情。

6、你們想不想去欣賞一下這美麗的景色?

(課件出示三衢道的美景,師生共同欣賞)讓學生在欣賞美景的過程中背誦這首詩。

四、回顧課文,回答問題,總結提升

1、學完了這首詩,你的眼前出現了怎樣的景象?(學生交流,全班彙報。)

2、從這首詩中,你體會到詩人怎樣的心情?

五、聽寫下面的詞語,檢查學生字詞的掌握情況

梅子小溪泛盡不減

板書設計

三衢道中

補換查看

梅子小溪泛盡不減

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇10

教材分析：

《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文爲契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反覆誦讀中理解內容，品位美感。

分析學情：

二年級的學生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，爲了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學生產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

學習目標：

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課前準備：

1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時

一、聯繫生活，揭示課題。

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎?

(老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)

二、初讀課文，識字學詞。

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的'詞語和句子。

a.壓──壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……雨停了……)

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

一、默讀課文。

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

二、分段讀議。

1.雷雨前：指名朗讀，讀後說說，雷雨前，我們看到了什麼景象?

老師小結歸納：烏雲──大風──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀後讓學生聯繫自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____________下來。一隻蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨後：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

三、鞏固識字。

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

四、課堂練習。

1.指導寫生字。

2.完成課後習題“讀讀抄抄”。

五、課外延伸。

1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午後，太陽像一個大火球。

柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!譁，譁，譁，大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走着一隊小學生。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的小學生。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇11

一、習舊引新，激發興趣。

導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多讚美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》（板書）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什麼？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹（介紹作者）

三、自學提示

1、範讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什麼方法？分別表現了整棵樹與樹枝的什麼特點？詩人看到這麼細嫩的柳葉，是怎麼想的'？把“三月春風”比作什麼？

5、請學生說說這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

1、教師誦讀.

2、師啓發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶着喜愛柳樹，熱

愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、小結學法

六、佈置作業：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

第二課時

《春日》

學習目標

1、誦讀古詩，理解古詩的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

3、激發學生讀書求知的樂趣。

學習過程

一、讀春：積累詞句（可當作課前活動）

開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。（學生有困難，師生幫助）

1、出示二字詞語：

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春遊 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春

2、出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗 春風送暖 春風浩蕩 春風化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂

春風拂面 春和景明 春風盪漾 春風徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3、出示佳句名詩：

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春爲首。

● 一年之計在於春。

● 春風不刮，草芽不發。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇12

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

教學重點、難點：

語言優美，如“星羅棋佈”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。

教具準備：

地圖、投影、生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、看地圖，解說南沙羣島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什麼？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、學生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。

（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙羣島美在哪裏。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊看圖邊思考：

南沙羣島是祖國的 ，也是 。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，並說說是怎麼記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

五、作業

抄寫生字三遍。

第二課時

一、檢查複習

上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什麼？（指名回答，並相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙羣島是什麼樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什麼？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什麼？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。

（3）指導讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什麼？（指名說）

（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課後第五題。

4、學習第2自然段。

（1）學生自學，思考：你用什麼方法打開“寶庫”？在“寶庫”裏你發現了什麼？

（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的'藍色寶庫。”嗎？

生自由試讀，再比賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙羣島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試着用彩色筆畫下來。

（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。

（4）引導學生說，爲什麼這樣畫？

（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是營養的寶庫”爲中心句寫幾句話。

板書：

難以計數

物產豐富 用之不竭

美麗的南沙羣島 蔚爲壯觀

景色迷人 心曠神怡

旅遊勝地

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇13

【學習目標】

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱爲“東方之珠”的原因。

3、讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

【課前準備】

蒐集與香港有關的資料。

一、交流資料，導入新課

1、大家瞭解香港嗎？請拿出課前蒐集的資料說一說。

2、今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的瞭解。

二、初讀課文，瞭解內容

1、自己試着讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

2、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

3、小組合作，概括出課文的主要內容。

4、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

三、誦讀體驗，進行實踐

1、從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

2、總趨勢：

裝扮解說員，向遊人介紹你最喜歡的那方面的`內容。

大家相互評議。

拓展遷移，發展語言。

根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

①香港真是個“萬國市場”。

___________________________________

②香港真是個“燈的海洋”。

______________________________

③我的家鄉真是個美麗的地方。

______________________________

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇14

教學目標

1、積累帶身體部位的四字詞語。

2、瞭解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、學會給興趣小組取響亮的名字，並能說出所取的名字所包含的意義。

教學重難點

1、發現一些成語的特點，並試着找找有這些特點的成語。

2、掌握句子的正確讀法。

教學過程：

一、導入

1、讀下面的詞語，說說都有什麼特點？（PPT2）

乾乾淨淨明明白白日日夜夜清清楚楚

是非不分大同小異黑白分明吃裏扒外

自給自足自言自語自說自話自由自在

2、這節課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什麼樣的特點。

二、教學“詞句段運用”

（一）詞的運用

1、出示詞語，生自由讀詞，不認識的字藉助拼音。

2、分組討論：這些詞語有什麼共同點？說說自己的發現。

3、學生彙報詞語特點：和人的身體有關

4、你還能說出這樣的詞語嗎？

如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）

5、選詞說句。

【設計意圖：採用學生自主學習的方法，可以提高學生探索分析的能力，讓學生學會通過探究發現規律。】

（二）句的運用

出示課本中的三個句子。（PPT4）

1、以小組爲單位，朗讀這些句子，並討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。

2、交流：讀的時候應該注意些什麼？。

3、小組代表讀句子

4、師指導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。

如：第一句話是爲了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應該強調“真的覺得”，這裏應該重讀；第二句話是爲了強調他不懂書裏的意思，所以應該強調“一點兒也不懂”，這裏可以放緩速度且加重語氣；第三句話是爲了強調弄清楚梳理的'道理的積極性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是捱打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。

【設計意圖：採用小組討論和交流感悟法，充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和閱讀理解能力。】

5、練習讀句子。（PPT5）

（1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。

（2）從明天起，我要做一個幸福的人。

（三）段的運用

1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什麼？說說看。

2、根據學生的興趣愛好，給學生分組。

3、以現在的分組爲單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：

①名字能體現活動的特點。

②名字有個性，讓人一看就能記住。

4、開始活動，師巡視。

5、小組彙報所取的名字，並說說取這個名字的原因是什麼？

6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。

第三課時

完成《練習冊》

教後思考：

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇15

教學目標

1．積累本單元所學的有新鮮感的詞語和句子，並正確地摘抄。

2．學習描寫人的動作、神態、心理活動的成語，並學會正確地書寫。

3．學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。

4．給興趣小組取個響亮的名字。

5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。

重點難點

重點：

1.積累有新鮮感的詞語和句子。

2．積累描寫人的成語。

3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。

難點：

1.學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。

2．給興趣小組取個響亮的名字。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、學習“交流平臺”。

過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然後摘抄到筆記本上。

1．學生自由朗讀書上的兩個句子。

2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。

3．指名有感情地朗讀書上的句子。

4．抄寫詞語、句子。

二、學習“詞句段運用”。

(一)學詞語。

1．自由讀這些成語。

2．指名讀，帶讀。

3．談發現：這些成語有什麼特點？

(都是用來描寫人的'，有的形容人的動作，有的形容人的神態和心理活動。)

4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)

5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。

(分組合作，先是組內互相表演，然後在全班內表演，再指人點評)

(二)讀句子。

1．按要求試着自由朗讀書上的三個句子。

2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。

3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。

朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)

示例：

(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學校裏/上學。

(2)書裏/說的是/什麼意思，他/一點兒/也不懂。

(3)孫中山/笑了笑，說：“學問學問，不懂/就要問。爲了/弄清楚/道理，就是/捱打/也值得。”

4．學生有感情地反覆朗讀。

(三)給興趣小組取名字。

1．教師提出建議。

在班裏組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！

2．小組內交流討論，寫出興趣小組的名字。

3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。

教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：

天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧

蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……

4．自願組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。

(四)課後活動。

第2課時

學習“日積月累”。

1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什麼？喜歡嗎？爲什麼？(引導學生說完整的句子)

2．指導朗讀。

(1)學生藉助拼音自讀。

(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。

(3)老師示範讀，要讀出節奏美。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

(4)再指名讀，要讀出真情實感。

3．體會詩意和詩境。

(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什麼？

(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。

(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。

4．有感情地反覆朗讀古詩並背誦。

小學三年級語文下冊第一單元教案 篇16

教學目標

1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、讚美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

二、新課學習

(一)初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

標--標出自然段的序號；

讀--不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準備後同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什麼特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1、學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認爲美的句子用曲線畫出來，並讀一讀。

3、小組內交流自己喜歡的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師着重指導“晨、靜、裝”。

3、學生練寫。教師巡迴指導。

四、課堂總結

這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

五、作業佈置

1、認真書寫生字詞，做到規範整潔。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什麼印象，從哪些語句體會到的。

第二課時

一、遊戲複習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

如第一段：

(1)那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

(2)同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什麼？跟老師說些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？說過之後讓學生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的'……”交流描述。

(4)你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物爲什麼會如此安靜？用“因爲……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校什麼樣的感情？帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結

這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現了各民族的團結友愛。

四、作業佈置

1、課文寫得那麼美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2、把喜歡的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課餘生活。以小組爲單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。