一年級語文下冊第二單元單元備課教案（精選11篇）

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的一年級語文下冊第二單元單元備課教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇1

【單元教材簡析】

第二單元，以溫馨的親情爲主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃裏的陽光》、《月亮的心願》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑑傳統“三字經”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體。並賦與愛的教育以新的內涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋裏的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心願》寫小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽而放棄了和同學們快樂郊遊的決定．進一步深化了本組“關愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內容。多數內容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎麼辦》。“我的發現”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學習夥伴的方式出現，是全冊這方面內容在各單元的統籌安排的反映，這種安排體現了新課標提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合、注重情感態度、知識能力之間的聯繫．致力於整體提高學生的語文綜合素養這一指導思想。

【單元總體目標】

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，並試着爲他們做一些力所能及的事情。

【單元教學建議】

一、識字教學

一要尊重識字規律，隨文識字．最好在學生藉助拼音熟讀課文後．讓學生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認識生字，二要充分調動學生識字經驗．總結識字規律，三要激發識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要儘量引導學生參與。鼓勵學生髮揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學生的興趣，有助於學生記憶生字就行。四是可引導學生製作“難字卡”識字。

二、寫字教學

指導寫字時．一要指導到位，要引導學生觀察生字在田字格中的佔位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、佔格，佔位。每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導學生髮現規律。指導時不要拘泥於對每個字逐一細緻的指導，整體規律上着手，多引導學生自已發現寫好字的方法掌握規律。三要精講解、多示範。四要加強新出現偏旁、筆畫的指導。

三、主體課文教學

1、把握整體思路，整體設計教學

2、以讀爲本，感悟文中濃情

3、引導學生觀察文中插圖

4、課內外結合，佈置實踐活動

【單元教學時間】

識字21課時

第5課2課時

第6課2課時

第7課2課時

第8課2課時

語文園地二2課時

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇2

第二課時

1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（3）各個小組採用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什麼意思。

（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。

（3）自由背誦小詩《鞋》。

（4）全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

學習目標：

1、能完整地講述做家務事的經過。

2、願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

1、激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你爲什麼沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

2、展示畫面，口語交際

（1）創設情境一

a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家裏只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎麼辦？誰來幫他出出主意？

b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們願不願意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流：

△媽媽爲什麼不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的？

☆小組內表演：

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”後，請“媽媽”談談，爲什麼接受了“孩子”的要求。

C、上臺表演：

☆ 小組自告奮勇上臺表演。

☆ 評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

（2）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務？你是怎麼做的？

A、說說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務？

B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）

C、全班交流。

其他同學補充認爲你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

（3）創設情境三

通過剛纔的交流，教師發現同學們個個都是能幹的孩子，那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評爲“小能手”並將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）

3、總結

通過這一節課，大家有什麼想說？（學生交流）剛剛同學都說了這麼多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇3

教學目標

1.通過各種方式識記生字，並初步瞭解什麼是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，並能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什麼內容，並知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。

2.瞭解陽光的作用。教學過程

第一課時

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地裏有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什麼，你們有信心嗎？

教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶着積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什麼是量詞，並能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什麼地方認識了生字。

預設：電視上、商店裏、大街上、課外書上

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新夥伴。

(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，藉助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習慾望，變被動接受爲主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)複習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友遊戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字並組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以後查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，爲下面學習音序查字法打下基礎。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟着一起誦讀。

2.學生藉助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀爲止。

4.教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨後春天早晨的景色。讀着這首詩，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜裏沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

通過錄音以及教師的示範朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

作業：複習本節所學內容。

第二課時

一、謎語導入，激發興趣

1.今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

(出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這麼快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什麼用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師範讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學習，指導朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什麼？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎麼樣？指導重讀“金子”。

(學生練讀，教師指導。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪裏？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因爲有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什麼變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什麼作用？(學生交流)

小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪裏。

(1)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導學生帶着愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最後兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什麼？

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

三、總結全篇，感悟內涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家後可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起製作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰製作的最好！

作業：朗讀短文，感悟、理解短文。

語文園地二隨堂練習

1、讀一讀，寫一寫。

kàn huà dà jiā zhōng wǔ rèn zhēn2、連一連，讀一讀。

3、比一比，組成詞語寫下來。

大()亮()放()氣()

太()高()收()汽()

4、填一填，讀一讀。

個張篇場

一()球賽一()祕密一()畫一()小說

5、讀一讀，把你發現的寫在樹幹上。

1、讀一讀，補一補，用上“手”寫一句話。

讀一讀：小松鼠用手寫字

補一補：______用手_______________

寫一寫：_________________________

2、手的作用非常大，想一想手的作用，和同學交流。

蘭蘭說：“工人離不開手，修鐵路，造飛機，蓋大樓樣樣離不開手。”

明明說：“農民離不開手，播種、鋤草、撒化肥樣樣離不開手。”

我說：“____________________________________

悄悄長大的鞋

我的腳越長越大媽媽準會驚訝

鞋越變越小於是

我有了一雙會長大的鞋

鞋兒你能不能陪我的腳丫陪着我的夢幻

伴着我的童年一起長大

1、你知道鞋越變越小的原因嗎？

______________________________

2、想一想，媽媽爲什麼會驚訝？

______________________________

3、你還希望什麼會長大？

______________________________

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇4

教學目標

1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區分。

2、通過圖文結合的方法，瞭解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。

3、激發學生識字的熱情。

教學重難點

1、能將圖文對應，瞭解象形字的演變過程。

2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程：

一、激趣導入

1、誰願意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一隻小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問：我們畫的是什麼？

古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵，興趣是最好的學習動力，藉助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2、遊戲“猜猜猜”。教師組織學生進行彙報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3、學習“日”字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢？

預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什麼辦法記住“日”字？

瞭解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4、學習“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些瞭解？

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的.主要方法。

【設計意圖】

以“日”“月”爲例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，爲學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片裏的6個字寶寶。嘗試着叫出它們的名字。

2、學生彙報：叫出字寶寶的名字，並說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峯連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，並講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，並點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設計意圖】

承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生藉助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、書寫指導，指導寫“日”字

1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，瞭解其筆順，學生書空筆順

2、師範寫，引導觀察佔格位置，並提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

4、指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反覆練習鞏固

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，爲它組詞，再說一句完整的話。

【設計意圖】

低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發現更多的象形字

教後思考：

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇5

教學目標

1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3、正確朗讀課文。聯繫生活了解坐、立、行的規範。

教學重難點

1、識記生字，瞭解橫劃的書寫技巧。

2、聯繫生活實際理解站、坐等禮儀。

教具準備

ppt生字卡片

教學過程

一、情景導入

小朋友們，看看這是誰？對啦，是我們人見人愛，花見花開的哆啦A夢。讓我們和哆啦A夢一起乘坐時光機，回到過去吧。

你們看，這是什麼？這呀，是古時候學生的裝扮，學堂，這是我們最原始的書，叫竹簡，是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時候的字是什麼樣的呀？

二、激趣猜字

1、出示目的甲骨文。你們能猜到這是什麼字嗎？

這個字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的字就叫象形字。它是我們的老祖宗發創造出來的，現在已經有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫“目”字就畫一隻眼睛，爲了方便書寫，漸漸地，字就變得方正了，最後就成了現在的目字。

2、孩子們，你們能給目字找生字朋友麼讓他們組成一個詞語麼？讓老師先來試試，目光，誰能接着找朋友？

同學們真棒，能用“目”組這麼多的詞，還會說成語，真了不起！

老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什麼字嗎？（出示口，手，耳，足）

3、總結猜字方法，先看像什麼，然後再猜。

不着急，慢慢想哦。老師寧可帶着一羣愛思考的小蝸牛慢慢地想，也不願看到一圈活蹦亂跳不愛思考的小兔子哦。

4、你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，願意接受挑戰麼？（出示日，月，網，魚）

5、出示成語，有沒有認識的或者想認識的成語？

口是心非苦口婆心心直口快

讚不絕口耳目一新洗耳恭聽

面紅耳赤如雷貫耳目不識丁

一目十行手舞足蹈一葉障目

6、學習單，練習說話

請小朋友們把學習單拿出來，這裏畫了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陳老師的耳朵能聽見你們精彩的發言，就像百靈鳥的歌聲一樣動聽。有誰能像陳老師這樣說一說。

我的眼睛真能幹，可以看見小朋友可愛的小臉蛋。有誰也想像陳老師這樣說一說。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1、小朋友們真是太會思考了，和思考一樣重要的，是傾聽被人的聲音。有哪位小朋友能夠認真地傾聽陳老師的讀課文呢？師範讀課文。

課文裏藏了兩個生字寶寶，有小朋友認識他們麼？真厲害，你是怎麼認識這兩個生字的？有什麼好方法記住他們麼？

對於複雜的字，把它們一拆，再一合。就能成爲我們永遠忘不了的漢字朋友了。

2、有沒有小朋友願意試着讀一讀課文呢？

課文讀得非常棒，但是沒有讀出精氣神哦。

“站如鬆”哪位小朋友願意來表演一下？

（ppt解放軍升旗圖片）這是誰呀？他們怎麼站的呀？我們什麼時候也需要像解放軍叔叔那樣站呢？

3、生討論，交流表演坐如鐘。

希望大家在生活相應的場合中，能做到（生讀課文）

今天，小朋友們今天表現太棒啦。老師想請大家聽首歌。

四、總結

我們不光會學課文，還會唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國人應該有的精氣神，這樣走出來的就是懂禮貌，知禮儀的中國好少年啦。

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇6

學習目標：

1、學會“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字;會認“糖、場、顆、撿、袋、盼、快”七個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

學習重難點：

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、說一說自己看到的、感受的雨是怎樣的?

2、板書課題，想象下糖果雨時會是怎樣奇妙的情景。

二、整體感知。

三、學習第一、二自然段。

1、學生自由朗讀第一自然段，說說自己知道了什麼。

2、讀課文第二句。體會下冰雹的情景，體會糖果雨來的急，出乎意料。學生再讀。

3、看圖，說說自己看到的情景，通過讀書，藉助課件理解“五光十色”。

4、再讀第二句，表達驚喜、興奮的心情。

5、那會是什麼呢?學生自由朗讀第三句。

6、嚐嚐自己帶來的糖，告訴同桌時什麼味道。

7、朗讀課文第二自然段。

四、學寫生字。

1、出示要求會寫的字“冰、放、味、另”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。

2、找找有幾個左右結構的字。

3、你有好辦法記住它們嗎?說一說。

4、範寫生字。

5、學生練習寫。

6、展示作業。

第二課時

一、複習生字詞。

二、自由感受2、3自然段。

1、首先發現糖果雨的人會怎樣做、怎樣說呢?你們讀一讀吧!

2、學生自由練習讀句子，老師參與輔導讀出“快來呀!”——驚喜的語氣。

3、把自己的感受與大家一起分享，讀給大家聽。

4、體會“密密麻麻”“塞得滿滿的”“撿都來不及撿”

三、學習4自然段。

1、雨停了，地面上是什麼樣子?

2、學生們和老太太們都做了什麼?

3、指導朗讀。

四、學習5、6自然段。

1、自由讀5、6自然段。

2、你想對皮昂比諾小鎮上的人們說些什麼?

五、學寫生字。

1、出示要求會寫的字“及、巾、偉、直”，你們還記得它們嗎?齊讀生字。

2、你有好辦法記住它們嗎?說一說。

3、範寫生字。

4、學生練習寫。

5、展示作業。

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇7

教學目標：觀察自己的家鄉，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一．複習。

填括號

粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）

彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）

二．畫你家周圍的樣子。

1．先說一說你家周圍的樣子。

2．動手畫一畫。

3．評比。

三．學習《靜夜思》

1．觀圖：圖上都畫了些什麼？

2．對圖讀古詩。

3．表達了詩人的怎樣的感情。

4．背誦古詩。

四．自讀《野鴨回家》

說一說：家鄉有哪些變化？

課堂總結：這節課你學到了那些知識。

教學回顧：

板書設計：

靜夜思

牀前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇8

導學目標：

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點： 理解“奇妙”的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什麼辦法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我 足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶 音樂舞蹈

爸爸和我 京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽 足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什麼？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎麼想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎麼想？

5、每個人心裏都裝着一個什麼祕密呢？

生字教學。

1、教師範寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、根據課文內容選詞填空。

舞蹈 音樂 足球 京劇 關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是爲了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，爲了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房裏出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心裏裝着的祕密是______________。

課後拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家裏人談談他們的感受。

板書設計

5 看電視

爸爸和“我”喜歡足球 足球

奶奶喜歡京劇 看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈 音樂舞蹈

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇9

教學目標：

1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。

4、培養學生識字的興趣。

重點：

5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

難點：

6、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。

教具準備

課件生字卡片

教學過程

一、導入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做遊戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰裏咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授

1、出示課件，教師範讀：

請小朋友仔細聽：天地人，你我他。

2、領讀：

現在老師讀一句，小朋友跟着讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的遊戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個字一個字指着讀。

4、做遊戲讀課文。

我們接着再來做個小遊戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），遊戲開始。

5、創遊戲，學生字。

小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創造出好遊戲。

老師引導：

兩個小朋友互相指着讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

個小朋友讀（他）。

6、小朋友把遊戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊

動作：預備----開始：天地人，你我他。

小朋友表現真棒，我們來換一個節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、鞏固新課

1、我們再來做個遊戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋

友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨着一個說，預備-開始。

2、小朋友表現太棒了，這麼短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往後讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從後往前讀）

（他我你人地天）

（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術，變，變一變（隨意抽取）。

四、拓展延伸

1、學習詞語

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2、學習句子

用上“你、我、他”，說說我們現在都在做什麼

五、結束語

今天小朋友用這麼短的時間認識了這麼多的字，還和它們做了

這麼多的遊戲，你們開不開心呀？那今天回家後把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成爲好朋友，好不好？

板書設計

課件顯示圖片生字

教學反思

識字教學是低年級的教學重點也是重點。爲了取得好的識字效果，在本節課中，主要採用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，並用多種遊戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇10

一、教學目標

1、引導學生主動發現漢字的特點和規律，根據漢字構字規律識字。

2、學生積累一些修飾性的詞語。

3、豐富學生的課外知識，認識一些珍稀動物，從而激發起學生喜愛、保護珍稀動物的意識。

4、指導學生書寫，掌握漢字書寫規律。

5、閱讀民間故事，通過看圖、閱讀，引導學生了解有關郵票的知識，以及我國燦爛的民族文化。

6、通過聽故事、講故事，培養學生的聽說能力。

二、教學時數

3課時。

三、教學過程

第一課時

訓練內容：有趣的漢字詞語超市認一認

(一)有趣的漢字。

1、出示獨體字。同學們，你們還認識這些漢字嗎？

日中又禾力口木幾寸

2、兩個漢字合在一起成爲了好朋友，組成了一個合體字。例：種。

3、快快找一找，看看誰找的朋友多!

答案：時加機支勸早村看等等。

4、總結做題的方法。

5、你還知道哪些漢字是由兩個或三個獨體字合在一起組成的嗎？(複習學過的字)

例：雙音媽羽爸

(二)詞語超市。

1、快來看看詞語超市爲我們準備了什麼。

讀詞語：長城草原糉子駿馬家鄉棗兒

故事天空葦葉

2、加上一些修飾性的詞語再讀一讀，感覺怎樣？

(感受到詞語描寫得生動)

3、有感情地讀一讀，體會體會。

4、練一練。

(1)()的草原。

(2)從上面的詞語中任意選擇一個，練一練加修飾語。

5、鼓勵學生學習運用這些詞語。

(三)認一認。

1、同學們，你們都知道大熊貓是珍稀動物，是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

2、教師出示圖片：誰認識這些珍稀動物？給大家介紹一下。

它們是：丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象

3、你瞭解它們嗎？給大家介紹一下，可以學習《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉、樣子、生活習性等不同方面來介紹。

4、小組討論。

5、請學生來彙報，教師可以補充一些課外資料。

第二課時

訓練內容：寫字板聽故事講故事

(一)寫字板。

1、認識漢字的書寫規律。

談話導入：同學們之間要講究謙讓，組成每個漢字的各部件之間也和同學們一樣，不信請同學們來看一看。

2、讀一讀這幾個字：木、又、禾。

3、課件演示，觀察：從獨體字到合體字它們有什麼變化？

4、捺變成了點，這就是漢字間的謙讓，這樣各部件組合在一起才能漂亮。

5、自己試着寫一寫，注意把字寫規範。

(二)聽故事講故事。

1、教師配樂講故事，請學生注意聽，故事講的是一件什麼事？

2、試着與同組的小夥伴講一講。

3、教師提示：

(1)天馬怎麼會跑到石壁上去的呢？

(2)九匹馬怎麼會跑到人間來的呢？

(3)玉皇大帝派誰去找馬？他是怎麼找的？結果怎樣？

4、請學生在班上講，評選故事大王。

第三課時

訓練內容：閱讀欣賞語文生活

(一)閱讀欣賞。

1、從課文導入：讀課文《會飛的圖畫》，再次體會郵票的用處有多大。

2、郵票裏面還藏着許多小故事呢，你們看這幾張郵票，就告訴了我們一個有趣的民間故事，故事的名字叫《咕咚》。

3、老師講故事或請聽過這個故事的學生來講一講。

4、有興趣的同學在小組裏複述故事。

(二)語文生活。

1、瞭解學生集郵的情況。

2、辦一期郵票展，向全班同學介紹你的郵票。

一年級語文下冊第二單元單元備課教案 篇11

教學目標

1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎”並能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、複習導入

1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵，用玩遊戲的方式複習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重複性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，並引導學生觀察異同。

橫有什麼不一樣？規則：從上到下

3、生觀察後說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示範書寫，幫助學生加深印象。

5．學生描紅，練習

6．作業展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字裏有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師範寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師範寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。