部編版小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的部編版小學三年級語文下冊《我們奇妙的世界》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

一、揭示課題，解題引入。

談話導入課題。

（1）課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。

（2）學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。

（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）

（4）教師小結：從剛纔同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什麼呢？（板書課題，學生齊讀課題。）

（5）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）

二、初讀課文，整體感知。

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。

（2）齊讀，鞏固生詞讀音。

（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。

（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

默讀課文，思考：

（1）課文是按什麼順序寫的？它又是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

小組合作，交流此文主要內容、主題和結構特點。（強調小組成員之間要配合默契，按順序起立發表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員彙報完畢再補充。）

分組彙報，全班交流。

收穫可能是以下幾點：

（1）全文按總分總的順序寫。

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

（4）重點段落圍繞總起句把內容寫具體。

（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態等）把事物寫形象、寫具體。

再讀課文。

（1）請同學們用最佳的心態，放鬆地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當自己在家讀書玩呢！

（2）交流讀後感覺。（舒服、幸福、好玩……）

（3）教師評議：你用心讀了，纔會有這種感覺。

看拼音，寫詞語。

chéng xiàn

（）

là zhú

（）

yòu huò

（）

shī rùn

（）

pǔ tōng

（）

mó xíng

（）

呈現蠟燭誘惑溼潤

普通模型

比一比，組詞語。

幻（）幼（）

忙（）芒（）

撿（）劍（）

輝（）揮（）

寫出下面詞語的近義詞。

呈現（）

奇妙（）

變幻（）

普通（）

寫出下面詞語的反義詞。

開始（）

普通（）

三、作業：

抄寫生詞，積累詞語。

熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。

教學過程第二課時

一、複習導入。

指名分自然段朗讀課文。

交流：課文是按什麼順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

二、細讀課文，感受奇妙。

（一）感受天空的奇妙。

談話過渡：通過以上的閱讀我們的收穫還真不少！現在我們就走進文本，瞭解世界的奇妙。咱們先看看天空怎麼樣？

學生自由讀課文2―8自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪裏最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

學生可能彙報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第二自然段是總起句，引起下文。

（2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，並且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。

奇妙一：是它帶來了新的一天，多麼奇妙啊！日出日落循環往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。

奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、雲海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。

（3）第四自然段“有時，雲彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪裏讓你感覺到它的奇妙了呢？

①“飛行”隨風飛行的時候會遇到什麼奇妙的經歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起遊戲、聊天……）

②“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種雲的形狀呢？

天上的雲像潔白的羊羣，像連綿的山峯，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛着光的魚鱗。

一抹淡淡的雲彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

天空中，飄浮着幾朵乳白色的雲，像風平浪靜的大海上的小白帆。

天空中的雲，千姿百態，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張着大嘴的鱷魚……

天空的雲十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一牀被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的雲又十分可愛。時而像一隻小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一隻大黑象，鼻子裏都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一隻貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時雲兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。

③你能說出多少種形狀的名字呢？（高雲:捲雲、卷層雲、卷積雲；中雲:高積雲、高層雲；低雲:層積雲、層雲、雨層雲、積雲、積雨雲。）

④隨便在練習本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經見過的雲呢？好個奇妙的雲哪？以後咱們創作本《雲集》吧！專門收錄你們觀察到的雲的圖片和描寫的文字，咋樣？

⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學展示一下！

（4）第五自然段“當雲彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什麼樣子？“噼裏啪啦”又是一種什麼聲音？那時候的人、動物、植物都會發生什麼變化呢？就是這又黑又重的雲給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？

學生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。

（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪裏最有趣？“雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射着我們的臉。”你想象到了什麼？（一羣可愛的孩子在雨後衝出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水窪，比比誰最美！看水窪裏和水窪外的好玩的東西，比如……蝸牛。）

這裏運用了比喻的寫法，把水窪比作鏡子。

連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨後的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學生講雨中有趣的經歷。

（6）第七自然段“一天結束了，落日的餘暉不時變換着顏色，好像有誰在天空塗上了金色、紅色和紫色。”體現奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。

日落的時候天空只會有這麼多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學生各抒己見。）

片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵雲彩被染上了數不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向雲朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鑽石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的餘輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神祕……（學生自由朗讀。）

（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）“羣星閃爍”——繁多的星星發出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”這是作者的想象，也是比喻句，把羣星比作千千萬萬支極小的發光的蠟燭。

指導朗讀，讀出對星星的喜愛之情。

再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什麼新發現？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚

5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）

（二）感受大地的奇妙。

談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批註。然後指名彙報咱們先看看大地怎麼樣？

學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪裏最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

學生可能彙報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）

（2）瞭解春天的世界。

我們能看到植物生長的奇蹟——極小的一粒種子種到地裏，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（爲世界增添了色彩，爲世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）

我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀着讀着就感受到了水果的誘惑。）

指導朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。

（3）瞭解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這麼多綠蔭。”結合自己的切身感受說說對大樹的讚歎。

齊讀課文十二自然段。

（4）瞭解秋天的世界。

秋天帶着金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運用了擬人的寫法，表現了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）

鳥兒爲了建造它們的房子，銜着泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）

我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）

指導朗讀，讀出對秋天的熱愛。

（5）瞭解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

“房檐上垂下的冰柱”準確而形象地表現了冬天的什麼特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什麼寫法？（誇張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什麼寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）

朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節裏發現美、欣賞美、感受美。

有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節裏世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）

（三）學習最後兩個自然段。

指名讀課文最後二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。

（1）“極普通的事物”指什麼？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發現。要善於閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）

（2）結合課後兩個自然段與第一自然段是什麼關係？（首尾連貫）這樣安排有什麼好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）

練習全文及生活經驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現了大自然的勃勃生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛。）

學生齊讀最後兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。

（四）課堂總結。

學了這篇課文，你有什麼收穫？

全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善於發現，就能從極普通的事物中找到美，就能發現這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。

你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學習？

（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接着又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最後又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）

（2）圍繞總起句把內容寫具體。

（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。

作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、雲彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）

在括號裏填上合適的詞語。

奇妙的（）

奇妙的（）

其妙的（）

奇妙的（）

奇妙的（）

奇妙的（）

照樣子寫詞語。

（1）又黑又重

（2）噼噼啪啪

（3）千千萬萬

（4）翩翩起舞

觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發現美。照樣子寫一寫。

例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續探究，學習第四部分。

四、作業。

有感情地朗讀課文。

課後再去發現大自然中奇妙的事物。

教學過程第三課時

一、複習導入。

板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。

指名分自然段朗讀課文，師生評議。

通過《我們奇妙的世界》一文的學習，我們不但感受到了世界的奇妙，還學習了很多寫作方法，老師希望你們能夠學以致用，去取得最大的收穫！

二、讀句子，談體會，寫片段。

課件出示句子。

雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，映射着我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這麼多綠蔭。

學生自由朗讀,交流寫法。

例文引路。

（1）課件出示例文：

大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發芽，最後變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……

春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托着那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的豔麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。

夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽着微風拂過樹梢的聲音，感覺使多麼的愜意。

秋天，帶着忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳着那金黃的身子，等着農民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發”。

冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。

（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）

拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇妙之處。

學習作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。

學生自由書寫，教師巡視，個別指導。

全班交流，指導修改。

評選出優秀片段，由小作者讀給大家聽。

五、作業。

自由組合小組，用上恰當的過渡段把多人的片段合成一篇小學生習作。

互相合作對合成的習作進行修改，並認真謄抄。

課堂小結

[教學板書]

《我們奇妙的世界》

天空——

（早到晚）

大地——

（春、夏、秋、冬）

[教學反思]

《我們奇妙的世界》

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。並學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。爲了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風光，激發學生學習慾望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風光，引出課題。創設情境起到了創設情境的作用，一上課學生的積極性就被我調動了起來，在我的圖片引導下暢談了自己眼中的世界，通過學生的發言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的讚許，在此環節學生們還出人意想不到的說了好多的成語。

在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

本課教學主要引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕鬆的學習氛圍，讓學生昇華對課文的理解。並引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

參考答案

第一課時

呈現蠟燭誘惑溼潤普通模型

幻想幼小連忙光芒撿起刀劍光輝揮舞

呈現（出現）奇妙（奇特）變幻（變化）普通（普遍）

開始（結束）普通（奇特）

第二課時

奇妙的世界奇妙的形狀奇妙的故事奇妙的幻想奇妙的聲音奇妙的問題

（1）又黑又重又高又大又甜又香又大又圓又哭又鬧又驚又喜又長又細

（2）噼噼啪啪嘰嘰喳喳嗚嗚咽咽嘀嘀嗒嗒叮叮咚咚乒乒乓乓叮叮噹噹

（3）千千萬萬清清楚楚清清白白曲曲彎彎日日夜夜三三兩兩世世代代

（4）翩翩起舞面面俱到竊竊私語滔滔不絕欣欣向榮源源不絕沾沾自喜