部編版小學五年級語文下冊《古詩三首》教案
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都知道一些經典的古詩吧，古詩準確地來說應該叫格律詩，包括律詩和絕句。那麼什麼樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編精心整理的部編版小學五年級語文下冊《古詩三首》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.認識“晝、耘”等6個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。
3.能通過讀詩句，想象詩中的情景，體會其中的樂趣。
4.能根據詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
同學們，誰來說說，在你眼中，童年是什麼樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學們眼中童年真是多姿多彩!是啊，每一個人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也罷，都是我們生命中最珍貴的記憶。
現在，老師將帶領大家穿越時空，去宋代感受一下當時人們的童年樂趣。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.請同學們自由朗讀三首古詩，標出自己不認識的字詞，與同桌交流。
2.(出示7個會認的字)
(1)學生齊讀，注意讀準“磬、陂、漪”的讀音。
(2)認讀多音字“供”。
3.(出示4個會寫的字)指名學生讀，師正音。
4.學生齊讀三首古詩，師正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.同學們，讀完這三首古詩，結合註釋，你從中讀懂了什麼呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少，現在我們就一起來學習第一首古詩:《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)
2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)
(1)(出示相關資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉後寫的一組田園詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。這首詩就是第三十一首。“興”在這裏讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這裏表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產生的感想。
(2)學生齊讀詩題。
3.學生再次齊讀全詩，結合註釋，用自己的'話說說這首詩的意思。
(1)指名學生說說詩的意思，其他同學補充。
(2)理解詞語:
雜興:隨興而寫的詩。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
當家:男女都不得閒，各司其事，各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解，懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹蔭。
(3)結合註釋，嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地，夜晚搓麻線，農家男女各自忙着自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布，但也在桑樹蔭附近學着種瓜。)
4.(播放純音樂)請同學們伴着這古樸典雅的音樂，一起有感情地朗讀這首詩，邊讀邊想象，說一說這首詩展現出了怎樣的畫面。
(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什麼?(耘田、績麻)後面還寫了誰?(童孫)他們在做什麼?(學種瓜)
(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。)爲什麼?(因爲這兩句表現了農村兒童的天真可愛。)從哪裏看出來?(小孩子雖然不懂耕織，但也會學着大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現農村兒童的天真可愛，還表現了什麼?(農家孩子的勤勞好學)
5.(出示相關圖片)你能根據圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。
四、課堂小結。
學到這裏，你能說說這首詩主要表達了什麼嗎?(展現了農村緊張繁忙的勞動生活，主要表達了對天真可愛、勤勞好學的農村兒童的喜愛和讚美之情。)
鄉村是那麼恬美、秀麗，洋溢着一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉村生活、田園風光著稱，寫下了不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學們課下可以繼續蒐集、品讀更多的田園詩。
板書設計
四時田園雜興(其三十一)
農務繁忙
天真勤勞
第二課時
一、複習故知，導入新課。
1.上節課我們穿越到了宋代，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了(農村緊張繁忙的勞動生活)和(農村兒童的天真可愛、勤勞好學)。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一)，再次感受農忙時節農家孩子們的天真快樂。
2.接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里，去感受一下冬日裏孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)
二、初讀課文，整體感知。
1.學生齊讀古詩，劃分節奏。(稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。)
2.題目中的“稚子”是什麼意思?(小孩子)“弄”是一個動詞，意思應該是(玩)。詩題告訴我們，這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來看看，這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩的第一、二句，結合註釋，說說你讀懂了什麼。(早晨，小孩子把冰從盆裏拿出來，把它做成一種打擊樂器。)
①從哪裏可以看出時間是早晨?(曉)
②小孩子是怎麼把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現出怎樣的情景?(冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆裏小心翼翼地把冰取出來，仔細地用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。)
③從這兩句詩中，可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)
(2)小孩子把冰做成樂器之後，又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。
①這兩句詩寫了什麼?(小孩子敲打“銀鉦”，聲音悠遠動聽。)從哪裏看出聲音悠遠?(穿林響)
②爲什麼最後一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因爲一不小心冰碎了。)這裏的“玻璃”，是不是指現在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是，是一種玉石。)這裏把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運用了什麼修辭手法?(比喻)
③從這兩句詩中，你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)
(3)結合註釋和我們的講解，你能不能試着說出全詩的意思?(清晨，小孩子從金屬盆裏把冰取出來，用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆，穿過樹林傳得很遠，忽然聽見冰碎了，發出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。
三、小結。
多麼可愛的孩子呀!如果是你，會有這般奇思妙想嗎?
板書設計
稚子弄冰天真爛漫
活潑可愛
第三課時
一、複習故知，導入新課。
1.學習新知識前，我們先請兩位同學背誦一下前面學的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我們已經跟着兩位詩人，從夏季到冬季，體會到了農村童孫的勤勞好學和弄冰稚子的頑皮聰明，現在讓我們隨着另一位詩人雷震，去感受鄉村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀古詩，說一說:詩題“村晚”告訴我們什麼?(地點、時間)地點在哪裏?(鄉村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉村的傍晚)。鄉村的傍晚發生了什麼呢?我們一起去看看吧。
2.出示相關資料，瞭解作者。
3.再次齊讀全詩。
(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫，構成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片，學生用自己的話描述:水草長滿了池塘，池塘裏的水幾乎溢出了塘岸。青山銜着紅彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以，這兩句詩寫的就是鄉村落日之景。
(2)此時，誰出現在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什麼?(騎着牛，隨意吹着短笛)從哪裏看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎麼理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調;信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的，沒有曲調。)所以後兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閒地橫坐在牛背上，拿着短笛隨意吹着不成調的曲子)。
(3)通過感受詩中的場景，你覺得牧童的童年生活怎麼樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(對鄉村晚景的喜愛和讚美之情，對閒適自由、無憂無慮的生活狀態的喜愛與嚮往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩。
三、課堂小結。
通過學習這三首古詩，我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年，你的童年又是什麼樣的呢?課後寫下來吧!
板書設計
村晚無憂無慮
教學反思
本課內容較多，但講解詳細，學生掌握情況較好。不過，課堂時間有限，學生朗讀環節還是不夠多。
