蘇教版三年級語文下冊教案

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的蘇教版三年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版三年級語文下冊教案1

教學重點：

1、朗讀課文，體會機器人導遊的有趣。

2、滲透一些寫作方法，爲作文打好基礎。

3、培養想象能力，能展開想象感受機器人導遊的有趣

教學難點：

朗讀指定的句子，並能夠說出自己的感受。

教學過程：

一、導入

師：聽說上節課你們認識了幾位新朋友，看!它們又來到了我們身邊，就是這些機器人導遊，(板書：機器人導遊)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書：靈靈瑩瑩童童哈力)

二、感悟“有趣”

(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機器人導遊給你留下了怎樣的印象?(板書：有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

先跟老師一起到中國科學技術館看看靈靈吧!

1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?

2、反饋預設：重點感悟。

(1)“……可以隨着場景的變化爲大家講解，還能夠與參觀的人們進行簡單的交流。”

①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”

(2)一有人走近，它就會衝你微笑。

①自由談感受。

②我來當參觀者，你們就是靈靈，準備好了，我可走近你們了，你們應該……好，我看到了你的微笑!

③剛一走近靈靈，它就衝我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎?

(高興舒服舒暢)

(3)如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路，你會怎麼說?

③靈靈是怎樣說的呢?

機器人說話可和我們人不大一樣，誰聽過機器人說話?能給大家學學嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試

(4)如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”

①自由談感受(可以聯繫生活實際談)

②你知道詼諧是什麼意思嗎?(說話有趣，引人發笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)

③能讀出它的有趣嗎?

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說……

你呢，會幽默地說……

你這個機器人也說癢，可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

①自由談感受(可以聯繫生活實際談)

②誰曾經溫柔地對你說過話?哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什麼語氣?

③誰來讀讀這句。

(6)“……它也會皺起眉頭併發出求救的信號。”

①自由談感受。

②學學它皺起眉頭的樣子(補充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴脣和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)

3、小結寫法：多麼有趣的機器人導遊呀!讓我們再次走近它吧!

(1)出示：它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會衝你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至會溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣服。”

(2)默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的?

是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機器人。

這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機器人，然後具體地進行介紹。

(3)變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這麼多快樂，你們想噹噹它嗎?這裏的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!後面怎麼讀呢?自己趕快試一試吧!

4、想象。

想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎麼說、怎麼做呢?

①如果你不小心踩到了它的腳，它會地說：“……”(想象語言)

②如果調皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……(想象語言、動作)

③試着連起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)

5、朗讀。

正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機器人導遊，在遊客眼裏，它是多麼的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入!

(三)第四自然段。

靈靈是個有趣的機器人導遊，在冰雪大世界裏，也有三位有意思的機器人導遊，它們是()。在這三個惹人喜愛的小傢伙裏，你最喜歡誰呢?

1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。

2、反饋(隨機)。

(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)

①比較句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”

“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀!”

·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)

·分別讀一讀，感受一下有什麼不同?

你有什麼感受?

把你的感受讀出來好嗎?

指名讀。

②雖然冰雪大世界裏冷極了，可聽到機器人導遊這麼熱情的招呼時，你有什麼感覺?

(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)

①說理由。

②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己嗎?

(你可以和人握手，進行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)

③聽了童童的介紹，你知道它有什麼特點嗎?

(會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”)

(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)

①說理由。

②美妙的音樂能使人精神放鬆，你們的朗讀也能讓我們入情入境，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當時的情景。

③說說你剛剛看到了什麼?(腦海裏出現了怎樣的畫面?)

3、寫法。

(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機器人導遊好不好?爲什麼?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)

(看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序)

(2)這三位機器人導遊都在冰城哈爾濱工作，它們三個有什麼不同?

(在介紹時要抓住各自的特點來寫)

4、以讀整合。

這三個小傢伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!

(師生分讀)

(四)通過和大家的學習，我也不禁發出這樣的感嘆：“這些機器人導遊多麼有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)

三、課外延伸

現在，機器人越來越有趣了，我在網上還收集了一些關於它們的圖片，咱們一起來欣賞!(出示圖片)

課下，你也可以通過網絡、書籍等途徑收集關於機器人的資料，別忘了把你的收穫和我們大家一起分享!

蘇教版三年級語文下冊教案2

教學要求：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白鬍子老人的聰明智慧，激發閱讀的興趣。

重點、難點：

弄清白鬍子老人是用什麼辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎麼想出來的？

教學時間：2課時

第一課時

一、導入。

1、問：大家喜歡過年嗎？爲什麼？過年前一天叫什麼？那天晚上，家人有什麼特別的舉動嗎？

2、學生暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

傳統、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡

來歷、異常、風俗、整夜、不熄、耀武揚威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚威：炫耀武力，顯_風。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什麼？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白鬍子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照着老人教的辦法聚在一起守歲，後來就成了中國民間傳統節日“過年”。

五、佈置作業。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白鬍子老人到底想出什麼辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節課我們再繼續學習。

第二課時

一、導入

1、複習生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說

二、學習課件

1、看課件：認識年、說說年

2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學習討論探究（第3至5段）

a、白鬍子老頭是用什麼辦法把“年”趕跑？

b、他的辦法是怎麼想出來的？

c、從這件事，你有什麼體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白鬍子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解並說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗

三、作業

1、摘抄文中的優美佳句

2、將自已瞭解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在我的採集本

蘇教版三年級語文下冊教案3

教學目標：

知識技能

1、正確流利朗讀課文。

2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。

3、理解“家”做爲掌握某種專門活動的.人的意義

過程方法

1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。

2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。

情感態度價值觀

從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。

教學重、難點：

通過人物對話的反覆朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、揭題，板書課題

2、質疑：大作家是誰?小老師呢?爲什麼要拜小老師呢?

二、初讀課文

1、帶着上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

2、檢查自學：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。

3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

三、整體把握課文

1、讀課文，找出轉換情節的兩個關鍵詞：臨別時事後(加上“有一次”)

把課文分爲三個部分

2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什麼。

四、指導寫字

作業：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關於蕭伯納的資料

板書設計：

10大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

有一次

臨別時

事後

第二課時

一、題目切入(板書課題)

1、今天我們繼續學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。

作家就是作家，爲何要加一個大字呢?說明什麼?

你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。

2、你們叫過自己的老師爲小老師嗎?爲什麼加個“小”字呢?

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]

發現什麼沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

二、學習重點段落，走近蕭伯納

1、我記得上節課，我們還留了一個問題?

[出示：大作家爲什麼要拜小老師呢?]

書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

2、哪位同學先彙報一下自讀收穫。

3、一個小姑娘怎麼會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

[出示：第二節第一次對話內容。]怎麼讀，爲什麼這麼讀?

他的目的是什麼呢?

所以你們認爲蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)

4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，爲了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]

這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)

[出示：第一自然段最後一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

5、現在你還認蕭伯納是在自誇，炫耀自己嗎?

[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自誇之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。

三、走近小姑娘

1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)

他“預料”的是什麼?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什麼字?(竟)

[出示：請你……和圖片]

你覺得小姑娘是個怎樣的人?

結合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)

2、出示：第四節

什麼叫“爲之一震”?他被什麼震驚、震撼了?他意識到了什麼?

誰來讀一下這句話!

四、思考

是的，說者無心，聽者有意，事後，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節]

1、誰來讀一下這段內容。說了幾句話?第一句：關鍵詞是什麼?第二句：關鍵詞是什麼? [板書：不能自誇平等相待永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什麼?

2、“她是我的老師”也就是說“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

3、現在明白“大作家爲什麼拜小老師了吧?”用自已的話說一說。

通過這一節的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

五、作業

同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納爲“大”作家，僅僅是因爲他寫的作品多嗎?還因爲什麼?

課後有一個複述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。

六、課外拓展

1、讀一讀關於謙虛待人的名言、小故事。

2、把這個故事講給父母聽。

蘇教版三年級語文下冊教案4

教學目標：

1、學會10個字，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。

教學重點：

朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學難點：

體會作者蘊藏在字裏行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導入

1、 cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

2、學生猜測：大海

3、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發現了什麼?

4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。

5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

6、板書：小孩與大海

二、海邊採風，整體感知

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進行交流：你採集到哪些畫面?

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

三、海灘掠影，品味感悟

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2、師配樂範讀，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進行交流，全班反饋。

4、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5、指導學生個性化朗讀

6、繼續抓拍精彩處，讀一讀後面這幾句話。

7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段

9、學生交流對大海的印象

10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

四、自主識字，指導書寫

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

2、教師範寫難寫的生字。

3、學生書寫生字。

第二課時

一、複習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什麼。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步瞭解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二、學習課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2、畫出相關的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

(一)讀第二自然段。

(1)說說寫了什麼?(孩子們玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他們還會堆些什麼?說些什麼呢?

(3)指導有感情朗讀。

(二)讀第三自然段。

(1)說說寫了什麼?(孩子們撿貝殼)

(2)拓展：他們撿到什麼樣的貝殼?用貝殼做什麼呢?

(3)指導有感情朗讀。

(三)讀第四、五自然段。

(1)說說寫了什麼?(孩子們看船出海。)

(2)指導感情朗讀。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。

四、拓展學習。

收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。

蘇教版三年級語文下冊教案5

第一課時

複習目標：

1、複習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

寶庫水天相連星羅棋佈連綿起伏詢問固定頓時

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用於句子的中間和最後。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，並加上標點。

1、六一聯歡會開始了，我彷彿（）。

2、（），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

指名交流，師總結。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（ ）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地爲人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我爲雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（ ）（ ）（ ）

飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最後一句話，說說“藍天白雲”跟雪兒有什麼關係，跟“我”又有什麼關係。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白雲，我們還會看到（ ），看到（ ）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

第二課時

複習目標：

1、複習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態籠罩遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊塗警惕翻譯

據說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，並組成詞語。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

糹（）（）（）

土（）（）（）

1、練寫。

2、交流。

3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、複習成語。

1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多麼美麗而漂亮啊！

（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

（3）我對學校每個地方都非常熟練。

（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事蹟感激了。

（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（）的，因爲（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

）；眼皮上長着兩層眼毛可以（），從此，他爲自己感到（）。

（2）廬山的景色十分（），那裏有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（ ）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心裏裝着（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的雲霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山雲霧

蘇教版三年級語文下冊教案6

教學目標：

1.真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉村生活，思考大自然的現狀與未來。

2.關注具體的詞句，感受北國鄉村的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，瞭解窗外四季美景的特點。

教學重難點：

1.關注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉村的美麗景色。

2.有感情地朗讀課文，表現對大自然的喜愛之情。

教法：採用情境教學法、語言描述法。

學法：引導學生採用讀中感悟、合作探究的學習方式。

一、導入新課

1、同學們，這節課讓我們繼續學習這篇優美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)

2、請同學們回憶一下這篇課文主要寫了什麼?作者又是按照怎樣的順序來描寫的呢?

3、通過上節課的學習，你覺得窗外的景色怎麼樣?能不能用書中的一個詞來概括?什麼叫“古樸美麗”?

這節課，讓我們透過作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉村四季。

二、品讀課文，讀中感悟

1、指名學生分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜歡哪個季節的景色?

2、讀讀自己最喜歡的季節，想想美在哪裏，把寫得優美的詞語、句子畫出來，一會與同學交流你的體會。

3、學生彙報，師適時點撥：

①春天

抓住“披、如絲細雨、抹、撲面而來、唱”體會用詞的準確貼切，比喻擬人的生動傳神。

想象春天還會有怎樣優美的畫面?

春天給你怎樣的感覺?你能讀出春天的生機勃勃嗎?熟讀基礎上指導背誦積累。

②夏天

想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進”體會夏天的快樂，通過“微風習習、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會夏夜的美麗寧靜。

指導朗讀。

③秋天

通過“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場景，體會農民喜悅的心情。

指導學生讀出豐收的喜悅。

④冬天

通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。

這段結束時用了什麼標點符號?省略了什麼內容你知道嗎?能發揮你的想象，幫作者補充完整嗎?

三、感悟寫法

1、鄉村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經是很久以前的事了，齊讀第六段。

2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉村變成了高樓林立的城市，會有什麼感覺?指導讀出作者對鄉村的懷念和對自然的熱愛之情。

3、“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯繫?什麼寫法?把開頭和結尾連起來讀一讀。

小結：這篇文章的結構很有特色，開頭結尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總-分-總”，以後你在習作中也可以試着應用。

四、拓展訓練

作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，願意寫一寫你最喜歡的一個季節嗎?

五、總結

同學們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛美嚮往美的心卻永遠不會變，古樸清新是一種美，現代時尚也是一種美，只要你善於觀察，善於發現，美就會無處不在!

六、板書設計：

(總)窗外美景

春——生機

夏——快樂懷念鄉村

窗外(分)一年四季秋——豐收熱愛自然

冬——生趣

(總)古樸美麗

蘇教版三年級語文下冊教案7

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

教學重難點：識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書安排：

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

課外：讀背詩歌。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)會讀田字格里的生字。

(2)聯繫上下文理解詞語的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

(3)讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)出示字詞，指名讀。

(2)瞭解詞語的掌握情況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節，理清脈絡。

(1)這首詩共16行，分成幾個小節?每個小節有幾行?

(2)看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號裏填上序號。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

()相信會使盲婆婆滿意。

(3)指名學生填寫。

(4)小結。

(5)分4組讀課文，每組讀一節。

5、齊讀課文

第二課時

一、精讀訓練

1、看圖。

(1)圖上畫了什麼人?

(2)戴紅領巾的小朋友在做什麼?他的神情怎樣?他右手提着什麼/蟈蟈是什麼顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明了什麼?

(4)小結圖意。

2、分小節學習。

第一節

(1)指名讀。

(2)這一節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣?他爲什麼會這麼高興?他爲什麼要關心盲婆婆?

(3)小結。

(4)齊讀第一節。

第二節

(1)指名讀。

(2)這一節有幾句話?第一句話說了什麼?蟈蟈真的會唱歌嗎?那爲什麼紅領巾說它會唱歌?

(3)第二句說了什麼?紅領巾說在我上學的時候，就這句話說明了什麼?你們看，紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰?爲什麼這麼說?

(4)小結，齊讀。

第三節

(1)指名讀。

(2)這一節有幾句話》第一句話說了什麼?這句中的歌聲指的是什麼?歌聲會領您走進田野是什麼意思?想一想，蟈蟈本來是在什麼地方。看到小溪流淌的清波指的是什麼?明明知道盲婆婆看不見東西，爲什麼偏要說她會看到小溪的清波?

(3)第二句說了什麼?這一句裏的往日指的是什麼時間?請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什麼?爲什麼這麼說?

(4)出示投影：盲婆婆在田野裏。

a、圖上的盲婆婆拿着什麼?她神情怎麼樣?她爲什麼這麼開心?

b、在盲婆婆的周圍是一片什麼地方?有哪些景象?

c、指名自由說說圖意。

(5)指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯繫圖意，體會一下。

(6)小結。齊讀。

第四節

(1)指名讀。

(2)這一節有幾句話?第一句說了什麼?這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎?

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。

(3)第二句說了什麼?紅領巾這句話有什麼含義?

(4)指名有感情地讀第四節。

(5)小結。

三、總結

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什麼體會?你們也關心殘疾人麼，可以說說。

第三課時

一、朗讀指導

1、教師範讀。

2、學生練讀。

3、指名讀，師生評議。

二、背誦

1、放錄音欣賞。

2、指着板書引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。