蘇教版三年級語文下冊教案15篇

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的蘇教版三年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版三年級語文下冊教案1

教材解讀：

本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離爲線索，講述了一個“我”爲受傷的雪兒治療並悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事。

整篇課文充滿感情，生動的語言爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。利於學生通過對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標預設：

1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排：

三課時

教學過程：

第二課時

一、導入

今天我們繼續來學習《雪兒》。通過上一課的學習，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——(引讀第一小節)。

二、學習第二小節

1、正當我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我帶回一隻白鴿，(出示圖)，你們別看現在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什麼樣的?

2、學生回答，出示二三句，指導朗讀。

(學生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學生練讀，再指名讀，我們學着她的樣一起來讀一讀。)

3、假如你是小，看到這隻眼睛裏充滿哀傷的鴿子，你會想到些什麼呢?

A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)

B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧!(看圖)這就是這隻可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這隻鴿子，小也是這樣。)

5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)

A、指名讀

B、把你的同桌當成雪兒，對着他讀一讀。

C、閉上眼睛體會體會。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿着對藍天、自由的嚮往。)

三、學習第三節

1、經過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關於雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”，爲什麼?自由讀第三自然段，學生回答。

2、正因爲這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。

四、學習第四節

1、在我的細心照料下，我的盼望實現了(出示句子)，終於有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?

3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)

4、聽了你的朗讀，老師彷彿看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎麼飛翔的?你覺得它飛得怎麼樣?(託，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態優美)

5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五、學習第5小節

1、看到雪兒終於翱翔於天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現在雪兒要離開我們了，你們的心情怎麼樣，會想些什麼，會說些什麼?

2、假如你是雪兒，你又會想些什麼說些什麼呢?(出示：雪兒又飛到陽臺，轉着圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)

六、總結

1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這隻受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人，纔會熱愛生活，他的生活纔會有意義，纔會有價值，纔會有真正的快樂和幸福!

蘇教版三年級語文下冊教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解關於長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學準備：掛圖，多媒體

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、我們中國的“人間奇蹟”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們瞭解長城和運河嗎？（運用課件）

二、初讀指導

1、自學課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂

2、教師檢查學習效果

（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導書寫生字

三、理清脈絡

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇蹟”寫了哪三個方面？

學生讀後討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

四、課堂總結

第二課時

一、複習

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟 天堂杭州 嘉峪關

二、學習課文

1、學習第1、2節

（1）教師範讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什麼相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什麼地方看到這人間奇蹟的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應該怎麼讀呢？

（3）作者看到了什麼奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什麼穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起……西到……

她是多麼雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

怎麼把這兩句讀好呢？（範讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什麼奇異的景象？（運河）

引讀：運河像……（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎麼樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

學生再讀描寫運河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇蹟”，你能說說“人間奇蹟”是什麼意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇蹟？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

（7）背誦全文。

三、作業

1、多音字組詞

行 曲 折

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇蹟 （像巨龍） 動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

運河——銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

蘇教版三年級語文下冊教案3

教學要求：

1、 讀懂例文，學會發表自己的看法。

2、 認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，併發出合理的倡議。

3、 在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

教學重點：

能發表自己的看法，並把它寫下來。

教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。

課前準備：

配套光盤

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一 師生談話，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在幹什麼？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據課件內容說話。

二 情境啓思，例文引路

1、 讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜裏撲扇着翅膀掙扎着）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那隻被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、 引導學生想象：蜻蜓會說什麼？

提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3、 看到這樣的情景，你們有什麼想法呢？讓學生髮表自己的看法。

（1） 說給小組裏的同伴聽。

（2） 指名發表看法。

4、 讀例文，再交流。

（1） 學生自由讀。

（2） 指明朗讀。

（3） 師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什麼值得借鑑之處？還想在他的基礎上補充或修改什麼？（引導學生辨證地讀例文。）共6頁，當前第4頁123456

三 看圖，指導表達自己的看法。

1、 cai：一個老頭叫賣青蛙。

2、 請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1） 給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

（2） 學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）

3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什麼現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）

4、 師：如果把剛纔你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，爲社會新風做一份努力。

5、 學生再次整理思路，準備成文。

第二課時

一 學生完成初稿，教師巡視，個別指導。

二 指名讀自己的習作，集體評議：

1、 觀點是否鮮明、正確。

2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。

3、 有沒有獨到的見解。

三 學生根據評議修改自己的初稿。

1、 好朋友之間互改。

2、 自己修改。

第三課時

一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。

二 學生自己修改習作，定稿。

三 謄寫習作。

蘇教版三年級語文下冊教案4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。

3、理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

教學重點、難點：

語言優美，如“星羅棋佈”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。

教具準備：

地圖、投影、生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、看地圖，解說南沙羣島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什麼？

3、指導讀題。

二、初讀課文

1、學生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。

（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙羣島美在哪裏。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內容

1、引導學生邊看圖邊思考：

南沙羣島是祖國的 ，也是 。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，並說說是怎麼記住的。

2、指導書寫

重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

五、作業

抄寫生字三遍。

第二課時

一、檢查複習

上節課，我們初讀了課文，你們知道了些什麼？（指名回答，並相應板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙羣島是什麼樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什麼？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什麼？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。

（3）指導讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們什麼？（指名說）

（5）指導朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課後第五題。

4、學習第2自然段。

（1）學生自學，思考：你用什麼方法打開“寶庫”？在“寶庫”裏你發現了什麼？

（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？

生自由試讀，再比賽讀。

5、學習第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙羣島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試着用彩色筆畫下來。

（3）指導學生邊想象邊創作繪畫。

（4）引導學生說，爲什麼這樣畫？

（5）指導朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習。

以“菜市場真是營養的寶庫”爲中心句寫幾句話。

板書：

難以計數

物產豐富 用之不竭

美麗的南沙羣島 蔚爲壯觀

景色迷人 心曠神怡

旅遊勝地

蘇教版三年級語文下冊教案5

教學要求：

1． 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學時間：

兩課時

教學準備：

錄音機、詞語卡片、幻燈片

第一課時

一、 導入新課，激發興趣

1． 映示幻燈片，簡介廬山的雲霧。

2． 揭題。（板書：廬山的雲霧）

3． 談話導入：廬山的雲霧這一神奇的現象吸引了無數中外遊客，令每一位到過那裏的人都流連忘返、回味無窮。廬山的雲霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的雲霧

4． 範讀課文。

二、 自讀課文，瞭解大意

1． 提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？

2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼？

3． 檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並說說這段主要講了什麼。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。）

三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山雲霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、 教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、 作業

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在習字冊上描紅、抄寫生字

第二課時

一。、檢查複習

1． 聽寫生字詞。

2． 指名學生朗讀課文。

二、 細讀課文第1自然段

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？

2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什麼意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什麼意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的雲霧特別在哪裏？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什麼感覺？（用課文中的語句回答）爲什麼會有這種感覺？（雲多）啓發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的是雲霧，此時此刻你彷彿升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3． 有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。

4． 小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神祕色彩。

三、 細讀課文第二自然段

1． 自讀課文，找出中心句。

2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3． 輕聲讀文，聯繫情境，說說“千姿百態”是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態？（讀書回答）

4． 再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。（打比方）

5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峯～（感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。

7． 聯繫語境說說“籠罩”、“纏繞”、“瀰漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。

9． 討論學法：畫出中心句——認識雲霧特點——理請總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、 運用學法，自學第三自然段

五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議瞭解作者是怎樣把雲霧的特點寫具體的）

六、 齊讀最後一個自然段

七、 總結全文

1． 配樂朗讀全文。

2． 小結：總分的寫法突出了廬山雲霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

3． 引導學生逐段背誦課文。

附板書：

3 廬山的雲霧

多

廬山的雲霧『千姿百態 瞬息萬變』

習作一 看圖作文

習作目標：

1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

2． 閱讀例文後的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3．根據練習要求，採用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

教學時數：二課時

作文準備：

掛圖

教學過程：

第一課時

一、 觀察畫面，學習例文，總結要點

1． 圖上有幾個人物？

2． 這四幅圖寫了一件什麼事？

3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。

4． 閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

5． 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什麼，是怎麼想，怎麼說，怎麼做的。

二、 組織討論，學習寫法

1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

2.學生圍繞幾個問題以小組爲單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯繫。

b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。

c.層次分明，每段寫一幅圖。

d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

3.你認爲還有什麼技巧和方法向大家推薦。

三、學習寫法，嘗試寫作

（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細緻的觀察。

（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

1． 同桌先看圖口述

2． 指名連起來完整地說

3． 師生點評

4． 學生練寫，師指導。

五、 指導譽寫

第二課時

一、學生小組交流學習，並指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作爲範例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前後的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優秀習作全班朗讀。

練習1

教學要求：

1． 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2． 書寫時注意寫好捺畫，並鞏固筆順規則。

3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

啓發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

教學準備：

多媒體

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

一、熟記並背誦簡稱歌。

1． 出示中國地圖。

幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一隻傲然挺立的雄雞。

2． 接着，藉助地圖瞭解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

特別行政區：香港、澳門

3． 瞭解有關內容

直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當於省一級的民族自治區地方。

4． 學生說說自己知道的簡稱。

5． 熟記並背誦簡稱歌。

6． 找朋友遊戲。

鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關係的瞭解。

一、 理解有關各省、市、自治區的句子。

1．出示句子。

啓發學生邊讀邊想：通過剛纔的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？

2．交流。

3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二課時

課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什麼？

2． 討論要注意的地方。

3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

4． 知道學生認真、仔細、規範地描紅、仿寫。

5． 注意寫字姿勢。

二、讀讀背背。

1． 熟記8個成語。

（1）結合第一單元的課文，《廬山的雲霧》加以理解。

風雲變換：像風雲那樣變動不定。比喻事物變化複雜或局勢動盪不安。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富於變化。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

（2）指導記憶。

2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。

（2） 引導學生看圖，並藉助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）

（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。

（4） 指導學生熟讀背誦。

（5） 蒐集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。

第三課時

課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。

一、口語交際

聊聊春節

1． 設問導入：今年的春節，你是怎麼過的？你知道過春節時，咱們這兒有什麼習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。

2． 出示題目：聊聊春節

3． 藉助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4． 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。

5． 自由練說、同桌練說、全班交流。

6． 指名說。

二、學寫毛筆字

1． 筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆爲主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

2． 寫字練習：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位於米字格中心便下一點。

女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

蘇教版三年級語文下冊教案6

讓孩子在“自己的世界”裏學習語文

開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建築工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接着大陸南北，她們蔚爲壯觀，堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者運河給你留下了什麼樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

生：長城很長！

生：運河也很長！

……（對於孩子那簡單的回答我並不滿意）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對於長城的雄偉、運河的.壯麗並沒有自己的體會。不禁有些失望！）

我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！於是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文後：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現在哪裏？請大家看看圖，然後結合課文內容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什麼？（生興高采烈地看圖）

生：像一條遊動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條遊動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們纔是真正體會到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）

………………

反思

我們的孩子大多生活在農村，許多孩子並沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發真正的喜愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急着加以否定，讓孩子們在“自己的世界裏”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路並不合適，但是在孩子們的世界裏，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學中，多設身處地地爲學生想想，讓孩子在“自己的世界裏”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成！

蘇教版三年級語文下冊教案7

教學目標：

知識目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

能力目標

培養同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標

從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　教學重點：

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

　教學過程：

　一、創設情境，導入新課

1、直接導入：同學們，今天俺們繼續來學習11課《趕海》。

過渡：在預習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們去看看海，好不好?

2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉》。同學欣賞。

3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)

過渡：同學們都有一雙能夠發現美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這麼美的海邊來趕海。

　二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什麼樣的印象?

2、指名交流。教師相機板書;趣

3、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?

4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。

5、讀後交流，老師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然後再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6、同學讀、想、說。教師巡視。

三、精讀感悟

1、師：老師發現大家剛纔讀得都非常認真。現在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2、指名交流彙報。(按同學彙報的順序來講)

A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑着追趕遠去的浪花。”

師：你爲什麼喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才幹把這種興奮的心情讀出來呢?

生練讀。

指名讀，齊讀。

B “俺在海水裏摸呀摸，嘿，一隻小海星被俺抓住了!”

師：爲什麼把“摸呀摸呀”讀得這麼慢呢?(不好摸，摸得認真，摸得仔細)

抓住一隻小海星，作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎麼讀呢?

指名讀，相機評價，齊讀。

C、“哎，那邊一個小夥伴正低着頭尋找着什麼。俺走過去想看個究竟，小夥伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一隻螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小夥伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

(1)、師：誰願意當個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才幹演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小夥伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、同學自讀自悟，教師巡視。

(3)、指名上臺扮演。

(4)、老師扮演記者採訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

過渡：同學每，努着嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?

(5)、指名讀，老師相機指導。齊讀。

D、“咦，怎麼俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一隻大蝦在逗俺呢!它搖擺着兩條長鬚，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎?它們分別表達了作者什麼樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在裏面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?

(3)、指名讀，相機指導評價。

(4)、師：到底是一隻什麼樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這隻大蝦搖擺着兩條長鬚，威武嗎?作者把它比做什麼?

(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這裏，同學們的手裏和心裏一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

(6)、生邊讀邊做動作。

3、師：俺們可別光顧着自身玩，看看沙灘上其他人在幹什麼?

(1)、生讀相關句子。

(2)、還有些人在幹什麼呢?

過渡：剛纔俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那麼，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

　四、學習第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎麼說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢?

2、同學自由朗讀課文第四自然段。

3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹着涼爽的海風，看着夕陽籠罩的海面，你想說什麼?

4、指名說，指名讀，齊讀。

　五、學習開頭和結尾

1、同學自由朗讀課文第一自然段和最後一自然段。看有什麼發現。

2、指名彙報。

3、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學們以後在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

六、總結全文

1、心情小結。

今天，俺們跟着童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名彙報。

3、(出示《大海啊故鄉》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉》，會唱的可以跟着一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和嚮往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

　七、作業自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學完本課後的感受。

(根據自身的喜好任選一至兩項，課後完成)

蘇教版三年級語文下冊教案8

教學目的：

1.對形聲字有初步的瞭解，辨別形聲字。

2.瞭解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。

3.利用形聲字構字特點複習生字表，並掌握生字表。

教學重點：

瞭解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。

教學難點：

利用形聲字構字特點複習生字表，並掌握生字表。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入，初識形聲字

出示兒歌：船上有隻錨，家裏有隻貓。船上的錨兩個爪，家裏的貓四隻腳。

船上的錨能停船，家裏的貓四隻腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。

1）指名讀。

2）你是怎樣藉助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。

師：“錨”是鐵質的，所以是“釒”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）

二、舉例講解，掌握結構

1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。

1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。

2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什麼位置。

1）指名說。

2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

3）齊讀。

3.講解“內形外聲、外形內聲”。

1）出示“悶”字，指名讀。

2）說說“悶”字的意思。

3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什麼位置，總結出“內形外聲”。

4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。

5.教師小結形聲字的六個結構類型。

三、鞏固新知，拓展延伸

1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，並指名答案。

2.在生字表中找出一個形聲字，並在旁寫上它的構。指名回答。

3.出三個同形旁的字，並明其異同。

範例：江、河、湖、海、淚、

4.出三個同聲旁的字，並明其異同。

範例：叮、

5.明下面形聲字的形旁，並根據其形旁判斷其意。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6．字填空

心（）

眼（)

情清

(）（）坐

晴睛

（）

（）天

7.根據形聲字的常，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓（蜒）

2.星期布（棋）

3.架（）

4.涅着（捏）

5.棉起伏（）

6.四啼生（蹄）

四、小內容，佈置作

1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2.作業：

1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。

2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課後時間進行自主學習。

蘇教版三年級語文下冊教案9

第一課時

教學過程：

一、巧設導語，激發興趣。

(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數無名的工匠創造的藝術寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品，每一幅壁畫都是那麼精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引着許多中外遊客。你們有誰去過嗎?能給大家談談感受嗎?其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學生談內心的想法)

同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們去。

二、教師範讀課文，初步感知課文內容。

1、教師範讀，學生思考：課文主要講了什麼內容?

2、敘述概括課文的主要內容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

三、自瀆課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、出示生字詞卡片，讓學生自讀、識記、交流。

3、引導敘述藉助工具書，聯繫上下文和生活實際理解詞語。

四、理清課文層次。

1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然後歸納各自然段段薏。

第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠裏的一顆閃光的珍珠。

第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數量多。

第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

第5自然段：讚美了敦煌的壁畫。

2、給課文分部分，概括段意。

課文可分三部分。

第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸裏的一顆閃光的珍珠。

第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。

第三部分(第5自然段)：讚美了敦煌的壁畫。

五、朗讀課文，加深對課文內容的理解。

1、自由讀課文。

2、小組內談談文中哪些語句寫得生動優美。

第二課時

教學過程：

一、複習檢查，聽寫生詞。

二、學習課文第一部分。

1、指名學生讀第一部分。

2、質疑、合作探究。

作者把莫高窟比作什麼?

這一段寫了什麼內容?用簡單的話概括這一段的主要內容。

三、學習課文第二部分。

1、自由讀課文，體會課文內容。

2、學生彙報對課文的理解。

3、抓重點句子進行理解。

A、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫45000多平方米。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。

B、“的佛像有九層樓那麼高，最小的菩薩還沒有一個手掌大。”這個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現了佛像的大和菩薩的小，表現了敦煌塑像的精美。

C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內容豐富，題材廣泛，藝術成就很高，充分體現了古代勞動人民的非凡智慧和創造力。

D、“站在壁畫前，眼前的一切彷彿都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。

4、教師領讀課文，學生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

5、討論交流。

你認爲課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。

6、學生彙報，讀中品位、感悟。

四、學習課文第三部分。

1、教師範讀，學生齊讀。

2、思考：最後一段寫了什麼內容?(讚美了敦煌的壁畫)

找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)

最後一段說明了什麼?(敦煌壁畫精美動人，藝術成就高)

蘇教版三年級語文下冊教案10

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

教學重難點：識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

主要板書安排：

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

課外：讀背詩歌。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)會讀田字格里的生字。

(2)聯繫上下文理解詞語的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

(3)讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)出示字詞，指名讀。

(2)瞭解詞語的掌握情況。

(3)指名分段讀課文。

3、分小節，理清脈絡。

(1)這首詩共16行，分成幾個小節?每個小節有幾行?

(2)看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號裏填上序號。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()給盲婆婆送蟈蟈。

()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

()相信會使盲婆婆滿意。

(3)指名學生填寫。

(4)小結。

(5)分4組讀課文，每組讀一節。

5、齊讀課文

第二課時

一、精讀訓練

1、看圖。

(1)圖上畫了什麼人?

(2)戴紅領巾的小朋友在做什麼?他的神情怎樣?他右手提着什麼/蟈蟈是什麼顏色的?

(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明了什麼?

(4)小結圖意。

2、分小節學習。

第一節

(1)指名讀。

(2)這一節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣?他爲什麼會這麼高興?他爲什麼要關心盲婆婆?

(3)小結。

(4)齊讀第一節。

第二節

(1)指名讀。

(2)這一節有幾句話?第一句話說了什麼?蟈蟈真的會唱歌嗎?那爲什麼紅領巾說它會唱歌?

(3)第二句說了什麼?紅領巾說在我上學的時候，就這句話說明了什麼?你們看，紅領巾愛蟈蟈，但他更愛誰?爲什麼這麼說?

(4)小結，齊讀。

第三節

(1)指名讀。

(2)這一節有幾句話》第一句話說了什麼?這句中的歌聲指的是什麼?歌聲會領您走進田野是什麼意思?想一想，蟈蟈本來是在什麼地方。看到小溪流淌的清波指的是什麼?明明知道盲婆婆看不見東西，爲什麼偏要說她會看到小溪的清波?

(3)第二句說了什麼?這一句裏的往日指的是什麼時間?請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什麼?爲什麼這麼說?

(4)出示投影：盲婆婆在田野裏。

a、圖上的盲婆婆拿着什麼?她神情怎麼樣?她爲什麼這麼開心?

b、在盲婆婆的周圍是一片什麼地方?有哪些景象?

c、指名自由說說圖意。

(5)指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯繫圖意，體會一下。

(6)小結。齊讀。

第四節

(1)指名讀。

(2)這一節有幾句話?第一句說了什麼?這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎?

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。

(3)第二句說了什麼?紅領巾這句話有什麼含義?

(4)指名有感情地讀第四節。

(5)小結。

三、總結

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什麼體會?你們也關心殘疾人麼，可以說說。

第三課時

一、朗讀指導

1、教師範讀。

2、學生練讀。

3、指名讀，師生評議。

二、背誦

1、放錄音欣賞。

2、指着板書引背。

3、各人輕聲背誦。

4、分組交換背。

5、全班齊背。

蘇教版三年級語文下冊教案11

教材分析：

教學要求：

教學時間：

1、 審題。

指明讀練習要求。

2、 指導。

（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

（3）教師提示修改時要使用修改符號。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

3、 練習。

（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

（2）教師根據學生自練的情況進行鍼對性輔導.

4、 反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學生修改自己的答案。

（3） 同座互查聯繫情況。

（4） 讓學生大聲朗讀修改後的句子。

教學第五題

1、 審題。

（1） 指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、 指導。

（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師範讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習。

（1）學生自由練度讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

教學第六題。

（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什麼。

（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據學生的的情況進行範讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論後教師再次朗讀。

（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時

一、教學第七題

1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、 指導。

（1）讓學生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣並範讀。

3、 練習。

（1）學生自由練習朗讀。

（2） 指名分角色讀。

（3） 讓學生嘗試表演。

4、 反饋。

蘇教版三年級語文下冊教案12

第一課時

複習目標：

1、複習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補充完整，能修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

寶庫水天相連星羅棋佈連綿起伏詢問固定頓時

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復”、“意外”造句。

1、出示詞語。

2、指名說說這兩個詞的意思。

3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用於句子的中間和最後。

4、指名交流。

5、師生評價。

三、把句子補充完整，並加上標點。

1、六一聯歡會開始了，我彷彿（）。

2、（），我很自豪。

3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

指名交流，師總結。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀正確的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（ ）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

（2）爸爸說雪兒是一隻信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地爲人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我爲雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

雪白雪白（ ）（ ）（ ）

飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）

（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最後一句話，說說“藍天白雲”跟雪兒有什麼關係，跟“我”又有什麼關係。

（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白雲，我們還會看到（ ），看到（ ）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評議。

5、再一次齊背課文。

第二課時

複習目標：

1、複習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，並能默寫重點段落。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

複習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態籠罩遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊塗警惕翻譯

據說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，並組成詞語。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

糹（）（）（）

土（）（）（）

1、練寫。

2、交流。

3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

三、複習成語。

1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）這幅山水畫多麼美麗而漂亮啊！

（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

（3）我對學校每個地方都非常熟練。

（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事蹟感激了。

（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬於什麼病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改後的句子。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習兩單元的內容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來挺（）的，因爲（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

）；眼皮上長着兩層眼毛可以（），從此，他爲自己感到（）。

（2）廬山的景色十分（），那裏有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（ ）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心裏裝着（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（ ），整個槐鄉都浸在（ ）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的雲霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山雲霧

蘇教版三年級語文下冊教案13

第三課時 口語交際

1、審題

（1）談話揭示討論話題。

（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

Ａ、如果有什麼不愉快的事情，不要悶在心裏，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

Ｂ、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

2、指導

（1）角色分配：主持人——教師

（2）小煩惱——某位同學。

（3）熱心聽衆——其餘同學。

指導內容：

a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。

b、教師也要指導熱心聽衆如何設法幫助“小煩惱”，並指導學生規範口語。

c、教師做主持人爲同學作示範，從而明確該如何做好主持人。

3、練習

（1）學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別爲“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

（2）各組選擇較爲典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽衆應儘量做到口語表達清楚、流利、有條理等。

4、反饋。

（1）引導學生對口語內容進行點評。

（2）鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試着做一做，儘快消除煩惱。

第四課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。

2、指導

（1）出示範字方框兒。

方框兒由哪幾筆構成？方框兒形體有什麼特點？

（2）分析“國”字。

寫裏邊的有什麼要求？

（3）出示範字“三框兒”。

“方框兒”和“三框兒”有什麼區別？

（4）小結：“國”與“區”外框方正。

3、練習

（1）教師範寫。

（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。

（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

蘇教版三年級語文下冊教案14

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解恐龍的種類，形態和生活習性。

4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解恐龍的種類，形態和生活習性。

教學難點：

對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步瞭解和掌握。

教學準備：多媒體，配套光盤

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活着一羣巨大的爬行類動物，他們主宰着當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。

二、讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準字音。

現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。

出示生字

ì àn dià iàn xíng 5

蘇教版三年級語文下冊教案15

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學重點難點：

重點：語言優美，如“星羅棋佈”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。

難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

課時：兩課時

第一課時

教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。

教學重難點：品位南沙羣島的景色美麗、物產豐富。

一．直接導入，出示課題

同學們，上節課我們瞭解了中國的兩大奇蹟——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙羣島。

讀了課題，你知道了些什麼？你是怎麼知道的？

（生：從“美麗”知道了南沙羣島一定很迷人，從“羣”知道南沙羣島有很多島嶼）

那你能把南沙羣島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

二．質疑課題，初步整體感知課文

1．對於這麼美麗的南沙羣島，你們想知道什麼？

提出問題：南沙羣島究竟有多少島嶼？南沙羣島究竟有多美麗？南沙羣島有哪些特色令人流連忘返？等等。

2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

3．檢查自學情況：

（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋佈礦產不僅曾母暗沙合璧海龜

（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，並組詞。

（3）聯繫課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩渺：形容水面遼闊。

（4）齊讀詞語，讀好詞語。

4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。

5．交流答案。

三．感知全文內容

1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙羣島是祖國的，也是。

2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

四．指導寫字

1．出示生字，同桌互相說說自己是怎麼記住的。

2．全班交流

3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框裏面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最後一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

4．生描紅生字，師巡迴指導，糾正姿勢。

第二課時

教學要求：

理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。

教學重難點：

初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

一．複習

1．聽寫詞語

（1）這節課我們繼續學習《美麗的南沙羣島》，先請同學們聽寫幾個詞語。

（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。

2．通過上節課的學習，你們知道了些什麼？（指名回答，相機板書）

二．精讀感悟

引入情景，感知課文

1．感知課文

出示掛圖，師範讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：

（1）傳說中的南沙羣島是什麼樣的？

（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙羣島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋佈。相機理解“星羅棋佈”。

（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。

（5）這段話還告訴我們什麼？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡：美麗的南沙羣島以其獨特的魅力吸引了無數的中外遊客，我們也去迷人的南沙羣島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙羣島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。

生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

（2）從哪些方面可以看出南沙羣島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：

她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊藏着極爲豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。

（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙羣島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

生交流第三自然段出示（掛圖）：

（1）“南沙也是個迷人的世界”。

（2）作者是怎麼描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

（4）誰想把這麼美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看着圖，把優美的景色與文字記在腦海裏。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）

（6）看到這麼優美的景色，我們由衷地說——生接說最後一句。

三、發展練習

將來的南沙羣島會是一個充滿魅力的旅遊勝地！如果讓你去籌劃開發，你打算開發哪些景點來吸引遊客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。

板書：

2美麗的南沙羣島

物產豐富

景色迷人