三年級奇怪的大石頭教案

教師如何才能夠讓學生很好的掌握好奇怪的大石頭這一篇課文呢？一起看看吧！

教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪”等18個詞語。

2、通過人物對話的理解感悟，感受李四光勤于思考、善於動腦、執著求索的可貴品質。教學難點：從對話中感受李四光的品質。

教學準備：學生收集關於名人的故事。

教學過程：

一、課前談話。

孩子們，在第二組課文中我們已經認識了列寧，認識了高爾基，星期五，張老師又請你去收集了名人的故事。通過收集，你又認識了哪位名人？你對他哪個故事印象最深？

（學生交流）

二、導入新課。

今天，我們又要去認識一位名人，他就在我們的課文中。

1、出示課題：奇怪的大石頭

誰來讀課題。

2、交流對李四光的瞭解。

昨天已經預習過課文，我們知道課文的主人公是李四光。通過預習，你對李四光有哪些瞭解？（主要兩塊內容）

內容1、李四光是我國著名的地質學家。

這是課文的第一句話，你很會尋找。你知道地質學家是幹什麼的？

學生思考交流。

師總結：專門研究地球構造，研究地球的形成和發展，而且成績卓越，纔可以稱爲地質學家。

讀句子。

內容2、李四光爲我國的石油事業作出過巨大貢獻。

這又是從哪裏獲得的？（資料袋）

3、你還從哪些地方瞭解到了關於李四光的故事？

（圖書館、網絡、家長等）

三、初讀課文。

課文講的是李四光小時候的一個故事，究竟講了一個怎樣的故事呢？自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，然後思考這個問題。

（給足學生讀課文的時間以及思考問題的時間）

1、交流反饋詞語。

著名捉迷藏悄悄躲閃臥進推動旅行研究（學生已經認識，要求會寫的詞語）

大坑考察秦嶺遺蹟震驚流域（第一次接觸，既要讀準，又要會寫）

隕yǔn石突兀wù（帶讀詞）

自己讀，小老師領讀

2、寫字教學

老師以前的學生這幾個生字特別容易寫錯，你看看難點在哪裏？

捉迷藏臥進旅行考察遺蹟

師生分析，教師範寫

挑兩個自己認爲最難寫的在書上寫一寫。

3、交流思考的問題。

課文講了一個什麼故事呢？老師給你一點提示，能完成這個填空題的，故事內容也就清楚了，可以再讀課文，邊讀邊想。

課文主要寫了李四光小時候對（）產生了（），長大後通過（），終於明白了（）。

指名說，然後自己說。

四、細讀課文。

1、研讀第二自然段。

這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什麼地方呢？默讀第二自然段，可以圈圈劃劃。

重點研讀1：這塊巨石孤零零地立在草地上。

哪個詞語讓你感受到了奇怪？

你是怎樣理解孤零零的？

在我們校園裏的草地上也孤零零地立着石頭，你有沒有覺得奇怪？（沒有。因爲校園裏的石頭都是汽車運過來，吊車卸下來。而那個年代沒有汽車、沒有吊車，纔會覺得特別奇怪。）

重點研讀2：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，不夥伴圍着石頭轉來轉去，也找不到他。

你理解“嚴嚴實實”嗎？（一點都看不見，完全遮住了……）

從“嚴嚴實實”中你感受到了什麼？（大）

2、研讀3——8自然段。

這塊石頭真是奇怪，這麼大，把李四光的身影遮得嚴嚴實實，就是這塊奇怪的大石頭，李四光對它發生了濃厚的興趣，產生了疑問，讀2—8自然段，李四光提出了哪些問題？劃出來。

交流。

重點研讀1：李四光（）地問老師：“這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

李四光會怎樣問老師呢？（好奇、疑惑……）

從中你覺得李四光是個怎樣的人？（善於觀察，關於發現……）

老師想了想，告訴他：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史，我小的時候它就在那兒了。”李四光又產生了新的疑問：“是誰把它放在那兒的呢？”老師說：“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”

你聽說過隕石嗎？

出示隕石圖片。（流星體穿過大氣層，到達地球表面未燃盡的部分。）

重點研讀2：“這麼重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它爲什麼沒臥進土裏去呢？”

孩子們，如果你是李四光，聽了老師的回答會怎麼想？

讀李四光的問題。

從中你又感受到李四光小時候是個怎樣的人？（愛刨根問底，善於思考，善於分析，不達目的不罷休……）

五、課堂延續

李四光把老師問倒了，又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚，李四光帶着這個問題想了許多年，最後終於取得了重大的研究成果，至於這個研究成果是什麼，我們下節課繼續學習。