三年級語文上《上學一路歌》教學設計
《上學一路歌》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《上學一路歌》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！
《上學一路歌》教學設計
第一課時
教學目標：
1.學會11個生字，認讀3個字。ABC
2.能區別指定的四組形近字，並組成詞語。ABC
3.結合生活實際理解詞語：“黑炭條、以免”。
4.正確朗讀課文，瞭解課文內容。ABC，
5.讀書質疑，進行二次預習。AB
教學重點：
1.“溪、教、互、免”的字形。
2.理解詞語“黑炭條、以免”。
3.正確朗讀課文。
教學難點：
生字“溪”的書寫和記憶；讀書質疑，進行二次預習。
教學過程：
一、談話激趣導入：（3分鐘）
同學們，你們上學路上都做什麼？有哪些開心的事情？
板書課題：上學一路歌
齊讀課題，讀了這個課題，你有什麼問題？
（學生可能會問：小作者上學一路上都做了什麼？“一路歌”唱的是什麼歌呢？……）
二、檢查讀書學習生字新詞。（22分鐘）
（一）檢查讀書，隨機學習生字（完成教學目標1）
1.讀課文，初步感知。
2.結合預習本，說說你學會了哪些生字？隨機指導。
（1）字形記憶：溪。
兒歌記憶：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水都往大海里流。
（2）確定偏旁。
“互”查一橫。
“免”是刀字頭。
“或”是“戈”字旁。
（3）引導學生歸類學習。
熟字加偏旁的字。
弟——梯孝——教骨——滑
亡——忙更——便才——閉
熟字去偏旁的字：惑——或兔——免
熟字換偏旁的字：到——室
教師：檢查自己的預習，對錯誤及時改正。
3.練習：（完成教學目標2）
（1）比一比，再組成詞語。
梯（ ）或（ ）免（ ）閉（ ）
第（ ）惑（ ）兔（ ）才（ ）
便（ ）教（ ）室（ ）滑（ ）
更（ ）孝（ ）到（ ）骨（ ）
（2）選擇字義。
滑：A光溜，不粗澀。B在光溜的物體表面上溜動。C狡詐，不誠實。
光滑（ ）滑頭（ ）滑梯（ ）
（二）學習詞語（完成教學目標3）
1.理解重點詞語。
黑碳條：看圖理解
以免：爲了避免，害怕發生某事的意思
“蒲公英、二月蘭”看圖理解
2.象聲詞：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能說幾個象聲詞嗎？
嗒嗒嗒（ ）（ ）（ ）
叮咚叮咚（ ）（ ）（ ）
（三）考考你
聽寫詞語：溪水教室滑梯或者幫忙方便關閉互相以免
三、再讀課文，瞭解段意。（7分鐘）（完成教學目標4）
1.自由讀課文，想一想每個自然段講什麼？同桌說一說。
2.彙報交流。
3.整篇課文講了什麼？
四、讀書質疑。（7分鐘）（完成教學目標5）
1.自己讀課文，提出不明白的問題。
2.交流問題，梳理問題。
3.讀了這篇課文，你最想知道什麼？
預設：說說題目中的“歌”是什麼意思嗎？（唱歌，歡歌）
引出問題：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很快樂？
五、分層作業：（1分鐘）
A、B、C：1.正確流利地讀課文；2.學會生字並聽寫；完成課後2題。
A、B進行二次預習：你從哪些地方能感受到“我們”上學路上很快樂？標畫在書上。
第二課時
教學目標：
1.瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。（ABC）
2.有感情的朗讀課文。（ABC）
3.知道課文是按照春夏秋冬一年四季的寫作順序寫的。（ABC）
教學重點：
瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學難點：
想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。
教學流程：
一、課題導入，體會心情。
這節課我們繼續學習第2課，你從哪裏能感受到上學的路上多麼愉快呢？輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（邊讀邊做批註）
二、品味語言，集體交流：（目標1、2）
你從哪裏能感受到上學的路上是多麼愉快呢？
1.第一小節。
（1）引發學生想象：除了這些，還有什麼花？
（2）根據學生的回答，隨機出示課件圖片，視覺感受花的種類多、顏色多，嗅覺感受花香味濃。幫助體會春暖花開、花多（種類、顏色）花香。
（3）把你體會到的情感讀出來。
（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發現了什麼？
（5）誰能把春天在上學路上的歡樂情景讀出來？
（學生有感情地讀第一節。）
2.第二小節。
誰還從不同的地方感受到上學路上我們是那麼愉快呢？
（1）你們蹚過水嗎？說一說你們蹚水時的心情怎麼樣？帶着你的感受讀。
（2）再讀：除了溪水的叮咚叮咚聲，你還聽到了什麼聲音？（“歌聲、笑聲”）
（3）簡直就是一片歡樂的海洋，伴隨着叮咚叮咚的水聲我們來到了學校，結果，教室的地上滿是溼鞋印，這是爲什麼呢？把你的感受讀出來。
（4）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發現了什麼？
（5）學生有感情地讀第二節：看誰能把夏天在上學路上的歡樂情景讀出來。
3.第三節。
（1）你還從哪裏感受到上學路上“我們”是多麼愉快？
出示①：我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。
這是一個什麼句？把什麼比成了什麼？生活中你有沒有過這樣的經歷？吃到自己親手砸的核桃心情怎麼樣？把你的感受讀出來。
出示②：今天不紅，明天就紅了。
從這句話中你體會到了什麼？（孩子們心中充滿了希望）
（2）學生用自己體會到的情感讀。
（3）師生共同讀：教師讀第一句，孩子們讀其他的句子，說說：發現了什麼？
（4）學生有感情地讀第三節；誰能把秋天在上學路上的歡樂情景讀出來？
4.引導學習課文第四節。
還有誰從不同地方感受到上學路上的歡樂？
（1）重點提示：結合生活實際說說滑梯什麼樣？（有什麼特點？）
（2）爲什麼說小溪變成了長長的大滑梯？想象：坐在這樣一個長長的大滑梯上，會是什麼感覺？我們一起來讀讀作者的感受？
（3）同學們是怎樣滑冰的？讀一讀。如果去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開眼睛，好像坐汽車；閉上眼睛，好像坐飛機。”好不好？爲什麼？
（4）出示：我們或者站，或者坐，往冰上一衝，要麼讓小夥伴一推，便從自己家門口一直滑到了學校。
這一段描寫了孩子們的什麼？把描寫動作的詞語畫出來。有感情朗讀相關的句子。
（5）再讀這段，你有什麼不明白的嗎？
處理：“跑進校門，大夥又都怪學校太近太近……”
①爲什麼會有這種感覺，讀書，聯繫上文解決。
②看看這句話後面用了什麼標點符號？省略號省去了什麼？把它補充完整，試着用陳述句或者感嘆句來說一說。爲什麼大夥都怪學校太近太近？（可引導：玩滑梯給你留下什麼印象？什麼時候你會覺得時間過得特別快？）
（6）指導朗讀：把你剛纔感受到的讀出來！
5.教師：同樣，你們在上學路上也有許多快樂的事情（這一問題第一課時導入已經作爲談話內容，所以此處省略掉）
（1）誰願意講給大家聽？
（2）是呀，上學路上的快樂就像一首唱不完的歌。孩子們上學一路歌，唱出了我們的心聲，唱出了我們的歡樂，讓我們把課文連起來讀一讀！課文是按照什麼順序寫的？（目標3）
三、小結、分層作業。
1.小結。
2.分層作業。
A、B、C：正確、流利、有感情地讀課文；
A、B：選擇自己喜歡的小節練習背誦；
A：動手寫一寫你的《上學一路歌》（一個片段即可）
