《路旁的橡樹》原創教學設計（2篇）
《路旁的橡樹》原創教學設計【一】
【教學目標】
1.藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。
3.培養獨立閱讀能力。
【教學重點】
重點是體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際爲保護環境做出自己的努力。
【教學準備】
教師準備多媒體課件等。
【課時安排】
1課時
【設計思路】
尊重學生的自主性，潛心讀文，走進課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學生的自悟，同時又滲透概括主要內容的學習方法，鼓勵學生自主閱讀，質疑問難，發表個性化見解。
【教學過程】
第一課時
一、介紹作者，導入新課
前蘇聯有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他爲我們講述了一個動人的故事。我們一起來讀讀這個故事吧!
二、初讀感知，把握內容
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。
2.說一說：課文主要講了一件什麼事?
3.引導歸納課文主要內容。
(1)提問法：人們在做什麼事時遇到了什麼情況?是怎樣解決的?
(2)填補法：在修路時，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，爲橡樹。他們有一顆的心。
(依次可爲：寬闊平坦漂亮粗壯結實挺拔馬蹄形讓路高尚)
三、自主閱讀，感悟課文
1.再讀課文，提出自己認爲值得思考的問題。
(預設：這條筆直的公路爲什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心裏想什麼?文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思?爲什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心……)
2.在小組內就自己讀後的感受與同學進行交流，並討論同學們提出的問題。
四、指導閱讀，領會主旨
1.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
2.就以上畫出的句子引導學生學習。
(1)看到這樣一棵高高的橡樹，築路人有什麼反應呢?
(預設：①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
(2)工程師心裏在想什麼?工人們心裏又在想什麼?
3.課件出示句子。
工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆着氣。
(1)句中出現兩次嘆氣，各是什麼意思?
(2)指名朗讀這句話，讀出舒緩的語調，低沉的語氣。
4.教師朗讀第八、九自然段：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”
5.課件出示第九自然段。
(1)“不約而同地讚歎”說明什麼?
(2)“高尚的心”又說明什麼?
(3)人們讚歎築路人有一顆高尚的心說明了什麼?
6.讀了課文後，你對這件事有什麼看法?說一說。
《路旁的橡樹》原創教學設計【二】
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從築路工人和工程師的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。
學習過程：
一、板題示標
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。這節課的學習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從築路工人的行動中受到啓示，增強自覺保護生態環境的意識。(生讀)
二、第一次“先學後教”( 讀課文，要求準確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，藉助工具書或同桌幫助，2分鐘後教師檢測
1、自由讀。
師：現在我們的比賽開始。(要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。)
3、指名讀，請其他同學更正，師板書。
xiē
楔子
4、集體認讀所板書內容。
三、第二次“先學後教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認字”讀得這麼準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學後教”
(一)先學
師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。
自學指導：
請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們爲什麼都沉默不語?
2、工程師向工人們走來，他爲什麼嘆氣?工人們又爲什麼嘆氣?
(7分鐘後，比誰回答得好。)
生自由讀課文，思考問題。
(二)後教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。(指名回答)
指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。)
1、 工程師沉默不語是因爲他注意到了那顆象徵着生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，於是沉默不語;工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。
2、 工程師嘆氣是因爲爲了保護橡樹，再沒有改變築路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什麼事?
指名說。(意思對即可。)
師總結：
通過學習這篇課文，我們看到了人們爲了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該爲保護環境而儘自己的努力。
作業
做《學習輔導》
板書設計
8 路旁的橡樹
工程師 築路工人
高尚的心
教學反思
《路旁的橡樹》是一篇略讀課，課文雖然語言質樸，情節簡單，但閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內容。對於三年級學生，就要逐步培養學生概括主要內容能力。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多，沒有明顯的中心句，所以要把主內容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我採用了“提問法”和“填空法”，引導學生把課文內容說清楚。在實際教學中，我覺得這一學法指導比較有效，既減低了學習難度，又進行了學法指導。然後，通過抓住工人們的言行，體會高尚的心。這一環節主要引導學生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內心想法，通過想象人們的內心世界，感受人們對橡樹的愛。最後，抓住馬蹄形路進行體會。這一環節主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們爲了保護橡樹而不惜代價的高尚品質。可爲尋常小事，不尋常的處理方法，去感染學生，增強環保意識。
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