小學三年級語文園地五優秀教案設計
【教學內容】
帶學生去智慧城激趣導入。在學了我的發現認識了反義詞後,進行我會認 的學習。教學任務是認識六個生字。
【片段】
學習我會認。
師:看到我們一年3班的小朋友這麼棒,今天有六個生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家願不願意帶它們去?
(小組學習六個生字,師出示六個生字。)
師:請大家把自己和生字交朋友的高招在小組裏交流一下。
(生小組討論,師巡視。)
(集體交流。)
師:把你的高招向大家介紹一下吧!
生:我讓大家猜一個謎語:太陽聽音樂。
生:暗。
師:我聽你喊得很大聲,你是怎麼猜出來的?
生:因爲暗 的左邊是日字旁,就是太陽,右邊是音,就是音樂,合起來就是太陽聽音樂。
師:這兩個小朋友真棒,用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說?
生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個病字框。
師:她會用比一比 的方法來記生字多棒呀!
生:我也讓大家猜一個謎語:木頭在門裏面。
生:閒。
師:你是怎麼猜中的?
生:因爲門指閒外面的門字框,木頭是門字框裏面的木,所以這個字是閒。
生:我用找反義詞的方法記住了舊。
生:舊的左邊是個阿拉伯數字的1,右邊是日,就是1個太陽。
師:你用分部件的方法,分左右兩部分來記,這個方法也很好用。
生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個部分合起來就是矮。
師:你也會用分部件的方法記生字,真好。
師:這個醜字太醜了沒有人願意記住它是嗎?
生:我用比一比的方法,把醜 和五 比一比。五和醜 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是醜
師:這些生字大家記牢了嗎?
生:記牢了。
師:那我們就來比一比,誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞,同學們很快地把它念出來。然後,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來,看誰找得又快又對,我們比一比哪個小組做得最好。(識字擂臺。)
(師生互舉詞卡。)
(課外延伸。)
師:小朋友,上節課我們學了反義詞,知道利用找反義詞來幫助我們認字。你用這個方法認識了哪些字?
(生紛紛上臺交流。)
生:好 的反義詞是壞,我認識了壞。
師:真好,送你一朵知識花。
生:我在課外認識的反義詞是甜和苦,老師教過了甜,我學會了苦,我把苦分成兩個部分來記,上面是草字頭,下面是古。
師:說得真好,也送你一朵知識花。
生:我學會的反義詞是老和少,我自己學會了老字。
師:送你一朵知識花。
師:還有這麼多人想說呀!老師給你們一個機會,讓你們都能說。在學習小組裏,把你學會的反義詞介紹給大家。
(小朋友七嘴八舌在學習小組裏交流、展示。)
師:小朋友們不僅學會了反義詞,還學會了利用反義詞認字的方法,看來我們可以帶上六個生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來,看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。(課件演示:過橋。)
小鴨旁白:同學們真聰明!祝賀你們闖關成功,請過橋吧。
(生爲自己歡呼鼓掌。)
【點評】
課程改革倡導學生學習方式的變革。從低年級開始就應有意識地培養學生的自主性,讓學生在自主學習中獲取知識,獲得學習的方法。本段就充分地體現了老師努力改變學生學習方式的意圖。如:出示我會認 的六個生字後,老師就讓學生在小組裏交流自己認字的高招。而後,又爲學生搭建展示自我的舞臺──全班交流。更值得一提的是對於學生識字的方法,老師能夠適時地加以歸納(不露痕跡),使學生既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。
本片段還注意拓寬語文學習的渠道,由課內向課外延伸。爲學生課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。