《一次成功的試驗》教學設計

教學目標

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

4．教育學生學習小女孩有了危險先爲別人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學重點、難點

1．瞭解實驗（遊戲）的經過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，並從中受到啓發和教育。

教學準備

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀自悟，理解課文內容。

教學流程

一、遊戲激趣，導入新課

1．學生分組做遊戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

2．請參加遊戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

3．小結、導入：

今天我們一起來學習一篇與剛纔遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛纔同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

4．板書課題：一次成功的實驗

看到課題，你想到了什麼？ 導入：帶着問題學習課文。

【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，爲突破難點作好鋪墊。】

二、初讀課文，明確要求

1．出示閱讀提示：

聽課文朗讀，想想課文講了一件什麼事？播放課文範讀。

2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”遊戲的事。

過渡：剛纔聽了課文範讀，現在老師想聽一聽同學朗讀課文。

3．老師重點指導下面兩個詞語：

鉛錘：chuí。

不假思索：用不着想。形容說話做事迅速。

4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

5．瞭解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什麼實驗？

6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什麼？

7．分組反饋討論結果。

重點指導：

（1）“教育家拿起茶杯向‘井’裏灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最後。’ ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”從這幾句話，你能體會出什麼？

（2）“教育家問這個女孩：‘你剛纔跟他倆說了什麼？’女孩如實地告訴了他。‘你爲什麼要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什麼？有什麼想說的？

8．再次讀課文，理解課文內容。

【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】　　

三、作業超市

1．抄寫課文中精彩的詞句。

2．回家和小夥伴們做做這個試驗。

第二課時

課時目標

1．學習按事情發展順序分段。

2．理解重點詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教學流程

一、再讀課文，瞭解大意。

1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

2．評價朗讀情況。（學生評價，教師評價）

（1）指出讀得好的地方與不足之處。

（2）在大家朗讀時，有讀得不準的生字和詞，我們再來複習一下。

（3）出示生字詞：開火車讀，然後評價認讀情況。

二、再讀課文，深入體會

1．默讀課文，小組內完成下列作業。

（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準備的，哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。

（2）完成下列練習。隨機板書：準備階段、實驗階段、成功的原因。

A、實驗的準備：（ ）自然段──（ ）自然段

B、實驗的過程：（ ）自然段──（ ）自然段

C、實驗成功的原因：（ ）自然段──（ ）自然段

D、這個實驗是誰讓做的？

E、實驗有哪些準備？

F、實驗怎樣算是失敗？（口答）

G、實驗怎樣纔是成功？（口答）

（3）指導分段。

（4）這個實驗是誰讓做的？（明確做實驗的人）

（5） 實驗有哪些準備？（學習第3自然段，找出有關詞）依次、迅速、提（板書）

（6） 實驗怎樣算是失敗？（不能迅速拉出）

（7） 實驗怎樣纔是成功？（迅速依次拉出）

（8） 文中的小朋友是怎樣說的，用“－－ ”畫出， 怎麼做的，用“ ～～”畫出，（重點句一一分析）

理解重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”

【引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。】

理解重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。

（7） 說說他們實驗成功的原因。（口答）（板書）團結合作是成功的關鍵

（8） 實驗成功後，教育家做了什麼？說了什麼？用“ ＿＿＿＿”畫出。

激動 抱 好久 放（原因是教育家的話）

理解重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”

引導學生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實驗爲什麼沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。

（9） 我們從小女孩身上學到了什麼：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神。

（10） 我在團結合作方面做得（在對應的括號裏打√）（自我評價）

特別好（ ） 好（ ） 一般（） 不好（ ）

【本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。】

三、品讀感悟。

1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

2．重演課文中的遊戲，進一步體會小女孩先人後己的精神。

3．說一說從這個實驗中，你想到了什麼？

【充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。】

四、作業設計

找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。