三年級語文上冊《七色花》教學設計與反思
一、複習導入
這節課我們繼續來學習《七色花》。上一節課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發生了哪些神奇的事情?【指名複述第一~五自然段】
二、過渡
七色花這麼神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什麼事情呢?現在，請同學們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學習卡。【同桌合作學習】
三、研讀七件事
這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個願望。你覺得哪個情節最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。
【出示思考題】
【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什麼意思?
【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的願望實現後高興嗎?你從哪裏知道的? 師：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北極，她冷不冷啊?
“哎喲，太冷了!”她大哭起來，不夠冷啊!用什麼樣的語氣來讀呢?
【玩具】
指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具?那會是什麼心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧!”(高興、驚喜若狂、得意)然而，這個願望實現了，珍妮真的高興嗎?爲什麼?省略號是什麼意思?讀句子，這時她怎麼想?前後對比讀。
【健康】
現在神奇的花瓣只剩最後一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什麼呢?請你們把這組對話找出來，小組內分角色讀一讀。
【小組合作學習】師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩卻說：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩說這句話時是什麼樣的心情?他現在最渴望什麼?師：珍妮是怎麼應答的? 生：你一定能跑! 師：珍妮說的時候心裏是怎樣想的?
珍妮的願望實現了嗎?書上是怎麼寫的?
生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。 師：你現在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎? 生：快樂
師：把你的心情也送到句子中讀出來。 師：珍妮現在的心情怎樣? 生：快樂
師： 是啊!珍妮送給小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。
師：你把快樂寫在臉上，請你讀——
你把快樂流淌在心裏，請你讀——
師：你們此時快樂嗎?讓大家心裏充滿了快樂吧。讀—— 四、總結
師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?
【板書：幫助別人，快樂自己】
五、拓展延伸
如果現在老師再問你，你有什麼願望，是不是有些同學的願望已經悄悄地發生了變化?
【大屏幕】(配樂)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給( )，
讓( )我心裏充滿了快樂。
師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的願望就
能變成現實，七色花就在你的心中。老師已經把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成爲一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活纔會快樂、纔會變得有意義。
《七色花》教學反思
《七色花》是一個傳統的故事教學活動，活動圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界裏，在理解故事內容，會說故事裏典型的句子之後，再去體驗幫助別人的快樂。並嘗試着讓孩子們去幻想自己也擁有一朵神奇的七色花，去實現自己的願望。
在出示教具“一朵七色花”，猜測了七色花的神奇魔力之後，我給孩子們完整講述了整個故事，並運用圖片讓幼兒回憶故事內容，回答了七片花瓣實現了哪七個願望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非常活躍，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，後面的事也就不存在了。有的說倒數第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個引導分析，最後讓孩子們得出統一的結論，最後一片花瓣最有意義，因爲安妮用最後一片花瓣幫助威嘉站立起來，自己也從中得到了快樂，這也是本次教學活動的目標之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時，自己最快樂!”
其實，雖然在老師的引導下，他們不得不認爲最後一片花瓣最有意義，但是在內心，他們不一定接受。在最後的遊戲環節，“假如給你一片花瓣，你會實現什麼願望?“在遊戲中孩子們暴露了自己的真實想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多錢。”這些是他們內心真實的想法，你能否定他不應該有這樣的願望，應該做更有意義的事情嗎?
關心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，但是我們不能過於強調語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導致的後果是什麼呢?
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什麼，愛聽什麼，我就說什麼。這是多麼悲哀的現象。語言教學應該儘量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，真正煥發生命的色彩。
