人教版 三年級上冊《花鐘》教學設計
人教版 三年級上冊《花鐘》教學設計 1
一、 利用圖片，談話激趣導入。
(逐一出示花朵圖片)孩子們，你們喜歡花嗎?認識這些花嗎?讓我們一起喊出他們的名字來吧!
( 板書課題、質疑)
二、 配樂範讀，初步感知課文內容。
1、那讓我們帶着這些疑問聽老師讀課文，喜歡的孩子也可以小聲地跟着讀，看看課文告訴了我們什麼。
2、讀了課文，你知道了些什麼。
三、 出示生字詞，正音，自由讀課文，讀準字音。
這篇課文的生字朋友可多了，讓我們認識認識他們吧。(自由讀，開火車讀，)
離開拼音這根柺棍，你們還能讀準嗎?(齊讀)
四、 學習課文第二自然段。
1、 看課件配師生合作讀課文第二段。
過度：爲什麼鮮花能做成花鐘呢?那就讓我們合作讀課文第一段好嗎?
2、(出示本段中出現的生字)有幾個生字我們剛纔已經認識過，你知道哪些詞語是描寫花的嗎?現在讓我們同桌兩個一起想辦法把生字牢牢記住，師範寫“醒”學生練寫兩個。
3、 誰能告訴老師爲什麼鮮花能做成花鐘呢?(不同的花兒開放的時間是不同的)，(板書：開放時間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開放的時間是不同的呢了?(學生彙報後出示句子)
4、這句話中描寫了哪些花?它們是什麼時間開放的? 請用“——”標出，僅僅是這些的開放時間不同嗎?從哪看出還有很多很多?(省略號) 這裏哪個詞說明開花的時間並不是分秒不差那麼準的呢?(左右)除了“左右”之外，還可以換上哪些詞，而意思不變呢。(大約、大致、差不多、大概等)開花時的樣子是一樣的嗎?
5、 品讀第一段第三句，體會用不同的說法表達鮮花的開放。
(1)比較句子：(PPT出示)
A、凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，菸草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
B課文原句。
(2)你發現了什麼?哪裏不一樣?你喜歡哪句?爲什麼?(出示課後練習3體會用不同的說法表達鮮花的開放。)
小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
6、 進一步理解用不同的句式表達同一個意思，引導運用句式說話：_____點，______花________。說話
7、配樂、配上動作有感情朗讀讀該句，感受課文意境美。
你們真會觀察，能發現那麼多花兒在不同的時間裏開放，還懂得用不同的句式表達“開放”的意思，讓我們配着音樂，美美地讀讀，感受一下不同時間開放的花兒的不同美態吧。
6、 你最欣賞哪一句，請試着把它背誦下來。
五、拓展閱讀。
在剛纔我們學習了課文的第一自然段，知道了不同的花開放的時間是不同的，還學會了用“不同的說法表達同一個意思”的寫作方式，請進入資料城，欣賞下面這兩方面知識的小短文，老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章。
2、交流閱讀收穫
六、打寫訓練。
1、你能不能用“不同的說法表達同一個意思”的寫作方式，從下面幾個內容中選擇一個進行打寫
A、_____點，______花________……
B、一陣涼爽的秋風吹過，長長的柳條 ;紫荊花那蝴蝶般的葉子 ;蒲葵樹的 “大扇子” ;田裏的稻 子 ;路邊的野花 ……
C、也可以寫寫自己平時觀察過的景物，如水裏的魚遊的樣子、比賽時運動員和觀衆的表現等。
2、交流、展示打寫成果。
七、小結：
這節課，我們認識了許多花，知道它們在同一天的不同時間開放，那爲什麼不同的植物開花的時間不同呢?下節課我們再繼續探討吧。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論爲依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。
人教版 三年級上冊《花鐘》教學設計 2
一、談話質疑，激趣導入
板書“鍾”，說說鍾是幹什麼用的呢?(有什麼辦法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什麼?你有什麼想問的呢?
二、初讀課文，整體感知
1.速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鐘。
只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。
2.欣賞各種各樣的花，伴着音樂解說：那“花鐘”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇!
3.說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。(課件出示)
4.指導朗讀：願意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)
5.自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍;
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確;
(3)你認爲課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍，想一想該怎麼讀纔好?
三、生字過關，感悟文意
1.這些生字你認識嗎?(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2.這些生字去掉拼音你認識嗎?小組開火車讀。
3.分組開火車讀。(課件演示，結合課文組詞)
凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 乾燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致
4.小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢?
2.出示並欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
4.體會不同的表達方式。
(1) 讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)
(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，菸草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
(3)帶着獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
(4)仿寫創作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?學生動筆創作。
(5)小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子
5.省略號告訴我們什麼?你們還蒐集了哪些花開放的時間?
(黎明3：00左右蛇牀花開放;上午6：00左右斑貓兒菊開放;上午8：00 左右山柳菊開放;上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥乳花開放;下午1：00 左右石竹閉合;下午2：00 左右深紅海綠閉合;下午4：00 左右小旋花閉合;下午5：00左右白睡蓮閉合。)
