《世界上第一個聽診器》教案+反思

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自於實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

　教學重難點：

1、弄清聽診器發明的過程。

2、通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源於實踐的道理。

　　教學準備：

掛圖;實物

　　教學過程：

一、聽寫詞語，複習鞏固

二、理解課文內容，弄清聽診器發明的過程。

1、有感情地朗讀課文，你認爲雷奈克之所以能發明第一個聽診器，取決於哪些條件?

2、同桌討論。

3、全班交流。

從“整日思索”體會他對人類健康的關注和對醫學事業的強烈責任感。

指導朗讀他的有關想法。

遊戲觸動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。

指導朗讀“啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!”，體會他的興奮和激動的心情。

從“又發現、改成、做成”等詞語體會他在實踐中善於發現，勇於探索、不斷進取的開拓精神。

4、相機指導朗讀。

三、開拓視野，閱讀故事。

指名介紹學生蒐集來的有關科學家的發明的故事。

四、作業：完成練習冊。

板書：

世界上第一個聽診器

(雷奈克)　勤于思考

勇於實踐

　　教學反思：

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啓發，通過反覆實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善於觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。

爲激發學生的學習興趣，在教學中我抓住課前質疑，課中實踐，課外延伸的教學步驟引導學生走進文本，走出文本。

課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什麼樣子的。再讀課題質疑。學生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發明的?是什麼樣子的?是什麼東西做的?是怎麼發明的?問題直奔主題，自然進入新課的教學。

課中，學習課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的遊戲中得到啓示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。這是本文的重點段落。教學這一段先讀課文，再指複述，接着演一演，說一說雷奈克會怎麼想，怎麼做，體會雷奈克整日思索着“有沒有辦法及早發現人體內的這些變化?”這種致力於醫學研究的盡職精神。

接着，我讓學生也來學習課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃着桌子。那麼在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙捲成筒兒，一頭靠着同桌的胸腔，一有關當局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由於試驗時做得不夠嚴密，紙筒會露風，而且班上並不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學生們帶來了一個驚喜，一個發現和一次體驗，增強對課文的理解。他們有了實踐發現後非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。

課後，我佈置同學們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關科學家發明創造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內化爲自己語言的過程，也是學習課文之後的昇華，有利於積累運用文本語言。而讀科學家發明創造的故事則是有目的的培養學生讀好書。