人教三上《夜書所見》教案

　　教學目的：

1、認識生字。會寫“促、深、”等10個字，理解古詩中的重難點詞及詩句的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，瞭解古詩內容，接受熱愛秋天、熱愛家鄉的教育。

3、體會詩中地真情實感，想象詩中描繪的景物，背誦並默寫詩文。

　教學重、難點：

讀懂詩句，體會詩中地真情實感。

　教學過程：

　一、複習導入

1、秋天是一個多彩多姿的季節，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉情緒。還記得我們學過許多思鄉的古詩嗎?誰能來說一說?(背)

2、看來同學們之前的知識掌握的不錯哦.

3、今天我們來學習另外一首反映思鄉的古詩. 讓我們先去認識這個主人公吧

　　二、新課學習

1、(出示課件:認識葉紹翁)

2、這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?

3、同學們瞭解的真多，從你們的介紹中，老師瞭解到了他是一位南宋的詩人，

(課件板書：南宋 葉紹翁)他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。

　三、初讀古詩,整體感知

1、我們今天學的這首就是(板書:夜書所見)

2、全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什麼?

生1:夜是晚上的意思

生2:所見是看見的意思

3、那誰能說說這裏的書是什麼意思?(寫)

4、誰能把題目的意思連起來說完整.

生:夜晚寫下自己所看見的

5、到底是怎樣一幅畫面呢? (出示課件：秋夜圖/音樂伴奏)

6、就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠.

7、下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看註釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象)

好，下面就請大家以同桌爲單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。

8、學生反饋交流自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的.

9、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文裏，去細細品位，

看看你們剛纔的理解，對了多少，還有什麼需要修正的地方。

　　四、品詞析句,想象悟情

1、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什麼，聽到了些什麼，又想到了些什麼嗎?

(出示課件前兩句)

生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音.

2、師：是什麼風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎麼吹?發出什麼聲音?(呼 呼)

(課件演示風聲)什麼感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什麼詞?(蕭蕭)

是啊，這蕭蕭的秋風吹打着梧桐樹的葉子，發出什麼樣的聲音?

(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

3、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那麼你們覺得這一句該怎麼讀?

個別讀，齊讀。(蕭蕭梧葉送寒聲)

4、詩人還看到了什麼?(課件圖片，一輪明月)好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什麼節日?(中秋節)中秋節，我們都做些什麼?

生1:我們一家人吃月餅，看月亮.

生2:全家圍在一起很開心

是啊，當你們圍坐在院子裏，陽臺上，吃着可口的月餅，看着明亮的月亮的時候，我們不由的發出一聲感嘆，月亮真美啊!

5、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美，不美)。

6、看來意見不統一，說說各自的理由。

生：不美。因爲作者此時，深處他鄉.

7、你怎麼知道他在異鄉?

生:因爲詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……..

8、說的真好，這裏有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情?想了哪些事?大家來噹噹小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什麼?

9、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?

(憂愁，孤單，寂寞，鬱悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月並不美，他

沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那麼

這句又該怎麼讀?(江上秋風動客情)

10、把作者想家的感情,味道讀出來.

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明

11、大家讀的太好了，老師也彷彿被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂鬱和孤

獨所感染。

10、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什麼?(出示插圖：籬笆下的一盞燈)你怎麼知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

11、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背後，可能有怎樣的一幅情景呢?

12、你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆後的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什麼呢?大家來讀讀詩歌的後面兩句，然後告訴我答案)

13、詩人想到後面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。

師：你從哪一句詩裏知道的?這裏的知是什麼意思：猜想

14、爲什麼作者會有這樣的猜想?

(因爲，他小時侯一定也常常提着燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

15、你們知道孩子們捉蛐蛐是爲了做什麼嗎?(鬥蛐蛐玩)

16、你們想知道他們是怎麼捉蛐蛐的嗎?(生：………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小夥伴，躡手躡腳的來到後院的空地上，興奮地尋找着蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(蛐蛐的聲音),這可是一隻好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提着燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那隻蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什麼感覺啊?)

18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應讀 tiao(第三聲)

19、當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化?

(開心，快樂……)板書：快樂

20、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最後兩句? (個別讀 全班讀)

21、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景緻中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈裏回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣複雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精闢的詩句來演繹，並且表達的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的傑作吧。]

　五、小結，作業

　　附：板書設計：

　　夜書所見

(宋)葉紹翁

梧葉 客

景物{ 秋風 人物 {

燈明 兒童

表現了思鄉之情，追憶童年。