小學三下《山村的早晨》精品教學設計

　　【小學三下《山村的早晨》精品教學設計】

　設計理念

《山村的早晨》這首詩字裏行間表現的全是山村早晨的美。牢牢把握住這個“美”以讀爲突破口，讓學生在自主、合作、探究中賞讀、美讀，感受山村早晨的美麗、寧靜與祥和。在引導學生理解課文內容的同時，進一步鑽研文本，在讀中積累，讀中運用，體會作者的寫作方法和表達的思想感情，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。在聽說讀寫中，落實語文工具性與人文性的統一，提高小學語文課堂教學的時效性。

　　教學目標

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

　教學重難點

引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。

一、 課前談話式引入，

1、 早上起來的第一個瞬間什麼感覺，你會做什麼?副板書：伸懶腰，沒睡醒揉眼睛

【爲學文做好鋪墊】

2、 板書課題：清晨

3、 昨天讓大家回家採集了一些描寫早晨的句子，誰能用上你昨天採集的句子將句子補充完整：清晨，我推開窗戶………………….

【把握時機，用不多的時間引導學生學習將所積累的詞彙合理有效的運用，即培養學生口語表達的能力，又輕鬆自然的引出了課題，大大激起了學生學習的興趣】

4、 今天老師要帶大家到與城市不一樣的山村裏去，用我們的眼睛我們的皮膚，用我們的心去感受一下，，，齊讀課題山村的早晨和我們身處的城市的早晨所帶給我們的感受是完全不一樣的，就讓我們一同走進文字感受山村不一樣的早晨

二、 在預習的基礎上初讀課文

1、 自由大聲的朗讀課文，把生字多讀幾遍，不懂地方好好想一想

2、 檢查生字詞

教師多媒體出示生字詞(生字詞分兩類：一類是會認會寫的，一類是需要幫助學生理解的詞語)

1) 學生認讀會寫會認的第一類字

2) 出示第二類需要幫助學生理解的詞語：

舞姿輕盈 舒展腰肢 炊煙裊裊 水墨丹青

揉着眼睛 睡眼惺忪

3) 採用多種形式，幫助學生理解

睡眼惺忪：看看和我們黑板上的那個詞聯繫起來?

指：沒睡醒

舞姿輕盈：請學生表演，指導朗讀詞語

炊煙裊裊：出示圖片，讓學生通過看圖感受炊煙的輕柔

水墨丹青：出示各種中國畫圖片，讓學生感受中國畫的無窮的'魅力

三，再讀課文，想象感受美的意境

1、 當這些詞語連句成段，會出現怎樣的意境呢?(學生自由讀文) 2、 走進這些文字，山村的早晨給你留下了什麼樣的印象。請用一個字來表述。根據學生回答師板書：山村的早晨 美

3、 如果讓你用兩個字表達，你會用什麼詞? 山村的早晨 真美

4、 一層層的引導學生進入山村早晨的美麗中，用三個字來表達

山村的早晨 真美啊! 指導感情朗讀

5、 山村的早晨真美呀!，美在哪呢?

根據學生的回答隨機選擇教學的設計

預設方案一、

如果學生找到露珠……彩蝶……,順勢學習1.2.3小結

1) 引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

2) 課件出示句子：(繽紛)的彩蝶舞姿輕盈

3) 你的眼前看到了什麼?(描繪畫面)誰能上臺爲我們展示一下輕盈的舞姿，全班伴誦

4) 詞語拓展練習：繽紛的( )

( )的彩蝶

【運用表演，聯繫生活體驗想像，朗讀等方法學文，感受文字的美，大自然的美】。

5) 小結：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!指導背誦。

6) 請同學們閉上眼睛，讓我們隨着音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現給大家。

7) 請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過讀來表現出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

8)展示彙報。