三年級下語文《螞蟻的救助》教案公開課
【教學目標】：
1、引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、學習本課會認的字7個，會寫的字15個，能掌握的詞語12個。
3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。
4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。
【教學重點】：
有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。
【教學難點】：
能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。
【教學準備】：課件
【教學時間】：2課時
【教學過程】：
第一課時
一、導入新課
同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啓迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。
二、範讀課文，感知內容
1、教師範讀課文，要求學生聽清字音。
2、想一想：課文講了一件什麼事?
三、出示預習提綱，學生自學
四、展示彙報，交流成果
1、在預習的過程中，認識了那些字?
2、在歸納形近字、多音字時有了哪些收穫?
3、找到了那些近義詞和反義詞?
4、哪些詞語的意思你已經理解了?
5、你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?
6、課文是按什麼順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的?
和同學一起分享你在學習過程中的收穫，其他同學可以進行補充。
五、學生質疑、討論解決
1、請學生提出預習時遇到的困難，小組討論，共同解決。
2、學生提出難寫的字，教師範寫。
1)教師邊講解邊範寫。
2)學生練寫，教師巡視指導
六、鞏固練習，檢測反饋。
1、出示生字卡片，檢查學習情況。
2、指名分段讀文，檢查字音的掌握情況。
小結：多有意思的一件事呀!讀後你有什麼想法，請你在下節課的學習中和同學交流。
七、佈置作業：
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
教學反思：
第二課時
一、導入新課
昨天的`課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們瞭解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”
1、回憶課文的主要內容。
2、學生彙報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。
二、讀中感悟，體驗情感
1、出示自學提示：
1)是什麼事引起螞蟻相互救助的?
2)螞蟻是怎樣相互救助的?
3)我在一旁又做了什麼呢?
4)從這件事中，我受到什麼啓發?
5)還有什麼不懂的問題》
2、小組討論，交流想法
1)分組彙報自己自學後的想法。
2)小組內解決不懂的問題。
3)小組中還有什麼不懂的問題。
3、交流過程：
學習第一部分：
1)指名讀：找出事情的起因。
2)出示語句：我沒有對它們實施救助，因爲花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以着陸了。
3)用“因爲……所以……”的句式說這句話。
4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什麼?書中爲什麼這樣寫?(強調原因)
學習第二部分：
1)當花盆水滲下去時，發生了什麼情況，我怎麼想的，準備怎麼做?
2)按提示填空回答問題。
當時，我想，我準備。
3)我爲什麼放棄救助螞蟻的行動?表現了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)
4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。
5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。
①區分“用力”與“奮力”兩個詞。
明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什麼：作者爲了與第三自然段區分，避免了重複。
②哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
③畫出描寫獲救螞蟻被救出後的動作的詞語，你從中發現了什麼?
④我看到還在水中的螞蟻時，是怎麼想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
⑤出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這隻小螞蟻露了出來。說說從中感受到什麼?⑥螞蟻被救出後，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什麼?
⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語並想象它們當時想什麼呢?說什麼呢?
6)指名讀第二部分，用“先……接着……然後……最後”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。
學習第三部分：
1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎麼想的?有什麼感受?
2)這是一種什麼樣的道德品質?
三、總結全文，深化理解
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是爲了什麼?
2、總結：
小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啓示，那就是——(看板書總結)。
3、請你對小螞蟻說一句話。讚美它的品質、精神或談自己的感受。
四、佈置作業：
1、完成選做題。
2、積累詞語。
3、小練筆：小螞蟻，我想對你說
