北京版三年級下冊《19、真正的施主》優秀教案大綱
一、教學要求：
1、默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要真誠的愛。
2、能聯繫語境體會結尾句的意思。
二、教學重點：
能聯繫語境體會結尾句的意思。
三、教學難點：
默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要真誠的愛。
四、教學過程：
(一)、導入：
師：上節課我們初步學習了《真正的施主》這篇課文(板書課題)。首先我們來複習一下字詞，看你能讀正確嗎?
體質、提倡、討價、決心、扶貧工程、堅決、盼望、身體單薄(薄，多音字)、施主
師：請你根據這些詞回憶課文內容，說說課文講了一件什麼事?
指名答：(板書：我、錢、老太太、4角5分、5角、5角5分、6角)
過渡：我去買雞蛋，卻一而再，再而三的單方面提高價錢，每次提高了5分錢，從金錢上幫助老太太，我是真正的施主嗎?
(二)、新授：
1、第五自然段：
(1)生答：我恍然大悟，原以爲自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……
(2)師：請你輕聲讀一遍課文，找出從哪兒感受到老太太是真正的施主。
2、第四自然段：
生答：老人說：“我不是因爲這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那麼遠到我們這偏僻的山村裏教書，又那麼瘦。我盼望他胖起來，在這個小學裏長期待下去。孩子們需要他。
過渡：平時賣東西時賣家都希望東西賣的錢越多越好，可是這位老人卻不肯，老人的家裏是特別富裕嗎?這是個怎樣的老太太?
3、第二自然段：
(1)生答：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養的幾隻雞生活。
(2)師：(課件出示這句)
①身體單薄。
爲什麼身體單薄?平時吃的好嗎?
②沒兒沒女。
a、身體不好，歲數很大了，家裏又沒有人照顧她。
b、指名讀。
③就靠自己養的幾隻雞生活。
a、邊遠的山村條件本來就很差了，老太太身體既不好，年紀又很老了，家裏也沒有人照顧她，只有靠賣雞蛋的錢來買米買菜，維持生活。雞蛋對於她來說就意味着什麼?
b、生答：生命。(板書：維持生活)
c、師：請你再讀讀這句。
(3)師：雞蛋賣的價錢越高，她的生活就可能越好。可是開始老太太卻讓我說價錢，當我說出價錢後，她又是怎樣做的?(板書：既不討價，也不還價。)老太太爲什麼這麼做，她到底是怎麼想的?(回到第四自然段老太太說的話)
(4)生答：老人說：“我不是因爲這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那麼遠到我們這偏僻的山村裏教書，又那麼瘦。我盼望他胖起來，在這個小學裏長期待下去。孩子們需要他。
①師：這是個怎樣的山村?
生答：偏僻的山村。
②師：這是一座偏僻的山村，想象這座山村有可能是什麼樣子的?
③(出圖：山村人家圖)師：老人靠幾隻雞換來的錢來維持着自己的生命，但她卻低價將雞蛋賣給我，我瘦不瘦和她有關係嗎?
師：她是希望讓我教她的孩子讀書嗎?
③(回到第二自然段)生讀，你有什麼感受?
④老人沒兒沒女，但卻要我自己說價格，自己既不討價，也不還價，是因爲她想(回到第四自然段)
過渡：當我將價格漲到5角5分一個時，老人是怎樣做的?
4、第三自然段：
(1)生答：這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終於接受了。(板書：堅決不同意)
(2)對比句子：
這回老人說話了，堅決不同意，但我決心已定，雙方僵持了很久，老人終於接受了。
這回老人說話了，她不同意，但我決心已定，結果老人接受了。
(3)想象此時，我心裏會想些什麼，說些什麼，老人又會想些什麼，說些什麼呢?和你同桌練練。
過渡：開始我要買雞蛋，但老太太並不說價格，只是讓我出價，所以將雞蛋的價格由4角5分漲到了5角，又由5角漲到了5角5分，而山裏的雞蛋到底應該賣多少錢呢?
5、第四自然段：
(1)、生答：有一天，我照舊去老人那裏買雞蛋，正碰上一個收雞蛋的小販在跟老人講價錢。他願出6角一個的價錢把雞蛋全部買走。老人不肯，小販說：“這個價錢夠高了，山裏都是這個價。”(板書：不肯)
(2)、師：平時老太太賣別人價格可能都是6角錢一個，但她賣給我開始是5角，後來經過我一再堅持才肯5角5分一個賣我。
(3)、師：(手指板書)對於老人來說雞蛋就是生命，她爲什麼不6角一個把雞蛋全部賣給收雞蛋的小販呢?
(4)、生答：老人說：“我不是因爲這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那麼遠到我們這個偏僻的山村裏教書，又那麼瘦。我盼望他胖起來，在這個小學裏長期待下去。孩子們需要他。”
①師：通過這段話，你又體會到什麼?
a、老人關心我，看出我身體瘦，盼望我胖起來。
b、老人爲了村裏的孩子們，希望用自己賴以生存的雞蛋留住我，讓我長期待在村子裏教這些孩子。
②師：試想當初如果我定4角5分一個雞蛋甚至更低的價格，老人會把雞蛋賣給我嗎?爲什麼?
③老人說：“我不是因爲這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的'，人家那麼遠到我們這個偏僻的山村裏教書，又那麼瘦。我盼望他胖起來，在這個小學裏長期待下去。孩子們需要他。”
過渡：所以說當我聽了老人的話後(出示第五自然段)
6、第五自然段：
(1)、齊讀第5自然段。
過渡：老人是真正的施主，那麼我是不是施主呢?我到這邊遠的山村幹什麼去了?
7、第1自然段：
(1)、生答：我在一個邊遠的山村學校教書，由於體質比較差，必須增加營養。
(2)、比較句子：
我在一個邊遠的山村學校教書，由於體質比較差，必須增加營養。
我在一個山村學校教書，由於體質比較差，必須增加營養。
①師：山村學校的條件就已經很不好了，而這裏還是邊遠的山村學校，條件就可能非常不好。
②想象邊遠的山村學校可能是什麼樣子的?
③(出課件圖)這就是一所邊遠的山村學校，你都看到什麼了?有可能這位老師去的地方還不如這所邊遠的山村學校富裕呢!
④師：山村這麼窮，我爲什麼要到這裏來教書呢?
⑤請你再讀讀這句：我在一個邊遠的山村學校教書，由於體質比較差，必須增加營養。
(3)、我爲什麼要買雞蛋?
生答：我的體質比較差，要吃雞蛋增加營養。(板書：增加營養)
(4)、請你想象這邊遠山村學校的樣子，再讀讀第一自然段。
過渡：課文中的老師在邊遠的山村學校教書，那裏的環境那麼差，你覺得這位老師能掙很多錢嗎?我們買東西都希望價格能便宜一些，這樣我們就能少花錢了。當老人讓我說個價錢時，我是怎麼想的?
8、第2自然段：
(1)、生答：我想，在我們家鄉，一個雞蛋賣4角5分隨便挑。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作爲一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!(板書：提價5分)
(2)、師：通過這段話，你感受到什麼?
a、老師心地很善良。
b、老師掙的也不多，因爲如果他很富裕的話，就不會只提高5分錢了，正是因爲5分錢對於他來說也是非常重要的。
過渡：後來雞蛋的價格又由5角漲到了5角5分，這是爲什麼呢?
9、回到第3自然段：
(1)生答：過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。(板書：再次提價)
(2)師：因爲我覺得老太太很可憐，所以一而再，再而三的提價，我以爲自己在做一項“扶貧工程 ”，誰知道，當我聽了小販與老人的對話後
10、回到第5自然段：
(1)我恍然大悟，原以爲自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……
(2)師：爲什麼說“我恍然大悟，原以爲自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”(板書：恍然大悟)我悟到了什麼?聯繫課文內容說一說。
(3)師：誰願意爲家讀讀這句話，其他人認真觀察，你發現了什麼?
(4)師：請你展開想象，給這個故事編一個結尾。
(三)、總結：
師：課文學到這裏你有什麼感受嗎?我們人與人之間最需要的就是這種互相的關愛，只有懂得愛別人，才能得到別人的愛。
師：請你帶着自己的感受再讀一遍課文。
五、板書：
真正的施主
我(增加營養)← 錢 老人(維持生活)
4角5分
↓
提價5分 5角 既不討價也不還價
↓
再次提價 5角5分 堅決不同意
↓
恍然大悟 6角 不肯
