三年級下冊《畫楊桃》教案彙編大綱

　　三年級下冊《畫楊桃》教案之一

　　教材簡析：

這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。這篇課文的特點是從一件事情中引出一個深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領悟其中道理的基礎。

　教學目標：

1·理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

2·通過理解老師說的一段話中旬與句的聯繫，學習怎樣把一段話寫清楚。

3·學習本課生字新詞，練習用 '不像……而像……''不要……要……'寫句子。

4·朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

　教學課時：

兩課時

教學過程：

　　第二課時

　一、回顧第一自然段。

1·上節課我們已經學了第一自然段，這段講的是什麼?(講父親怎樣教 '我'畫畫。)

2·今天，“我”有機會畫畫了，又發生了什麼事呢?

　　二、深入學習課文，理解課文。

1·在圖畫課上，老師讓我們畫什麼?我的座位在哪兒?有什麼感覺?(老師把兩個楊桃擺在桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時那樣，而像是五個角的什麼東西。)

2·從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準確?(認認真真地看，老老實實地畫。看見的是什麼樣就畫成什麼樣。)

3·當我把這幅圖交出去的時候，同學和老師的表現怎樣? (同學看到 '我'的畫哈哈大笑;但是老師的態度不一樣。)

4·老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃;接着，請覺得好笑的同學 '輪流坐到我的座位上'，讓他們也從 '我'看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個五角星;最後，老師抓住這件事因勢利導，啓發同學們從中懂得一個道理。)

5·老師在這樣做的過程申，神情有些什麼變化?請找出重點詞語。(神情嚴肅，半晌，和顏悅色。)

6·讀老師說的話，看看告訴了我們什麼?(同一個事物從不同角度看會有不同的樣子;懂得了這個道理後，應該相信自己的眼睛。)

7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀，你從中懂得了什麼。(應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發。堅持這種科學的思想方法。)

　　三、理解最後一段。

1·讀課文，這段講了什麼? (講父親和老師的教誨，使'我'一生受用。)

2·找出重點詞語，體會在句中的作用。(教誨、一生受用。)

　四、總結課文。

1·朗讀課文。說說課文主要寫了什麼?要說明什麼?(寫課上對着實物做寫生練習。說明看的`角度不同，觀察的結果不一樣，甚至不像原來的物品，是合乎情理的。)

2·怎樣背誦最後兩個自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點詞語，深入理解;最後，在理解的基礎上背誦，就不難了。)

3·先口頭練習說句子，在說的基礎上再寫句子。

　　五、鞏固練習。

1·同桌互背課文，再請幾位同學背給大家聽。

2·怎樣做寫句子的練習呢?(先讀課文中的句子，體會一下帶點詞語的意思和用法;然後考慮要寫的內容;最後再動筆寫。如:'不像……而像…'''不要……要……'都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。)

　作業設計：

A：把自己學習課文後的感受與體會盡可能詳細的寫下來。

B：說說學習課文後的感受與體會並完成句子練習。

C：有感情地朗讀課文並完成句子練習。

　　板書設計：

5 畫楊桃

我 看 不像……而像…· 角度不同

同學 大笑 相信自己的眼睛，

父親 叮囑 不要想當然 是什麼樣就畫成什麼樣。

老師 嚴肅 和顏悅色

　　三年級下冊《畫楊桃》教案之二

　　教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

　教學重點、難點：

聯繫課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　教具準備：

多媒體

教學時間：

二課時

　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什麼樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

　二、預習課文。

1、提出預習要求：藉助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

　三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什麼?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啓發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

　四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什麼時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)

3、指名讀父親的話。

　五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎麼會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星後同學們有什麼反應?老師是怎麼對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什麼?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?爲什麼說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)

　　七、作業：練習背誦最後兩個自然段。

　第二課時

　　一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

　　二、背誦最後兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

　三、完成課後練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什麼好處?

2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。)

　　四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什麼不同?

　五、完成課後練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

　板書設計：

31畫楊桃

實事求是

父親　　　　老師

教誨