三年級語文《登上企鵝島》課文

　《登上企鵝島》

1986年1月14日，我們跟隨南極考察隊來到南極大陸。

儘管南半球正是夏天，可是南極大陸仍然覆(fù)蓋着厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物。啊，原來是企鵝!考察隊的高伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，島上的企鵝成千上萬，可壯觀了!我真想早點兒到企鵝島上去看看。

高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。這個島上的成年企鵝一般(bān)六十多釐(lí)米高，長着魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那麼大，全身是絨(rónɡ)毛。它們的軀(qū)體呈流線型，背部(bù)黑色，腹(fù)部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺。

島上最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝，頸(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系[jì]着帽子帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬(bīn)彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁(mài)進它們的“領地”，一隻企鵝就尖叫着把我驅逐“出境”。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

我抱起一隻全身灰色的小企鵝。高伯伯告訴我們，這隻毛茸茸的的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴裏的食物。果然，我看到有的小企鵝緊緊地追着企鵝媽媽，並用嘴撓它的脖子。撓了幾次以後，企鵝媽媽張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴裏，吃它嘔(ǒu)出來的食物。

高伯伯還告訴我們，過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以後才能自己下海捕食，再過幾個月第二次換毛，長出魚鱗狀的羽毛，就是成年的企鵝了。

多麼有趣的企鵝呀!我抱着手中灰色的小企鵝，跟它合影留念。

【三年級下冊《登上企鵝島》教學教案】

　　一、激情導入

在冰天雪地的南極生活着一種可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎?對，就是可愛的企鵝。出示企鵝圖，瞧，它們招手歡迎我們呢。師學企鵝：“同學們，歡迎你們到企鵝島來!”想去嗎?現在我們就跟隨南極考察隊一起登上企鵝島。

　二、整體感知

1、複習上節課所學。

(1)在去企鵝島之前，我想問問你們知道企鵝島在哪嗎?(南半球的南極大陸上，長城站的對面)

(2)這裏爲什麼叫企鵝島?(因爲這裏企鵝多)你從哪知道這裏的企鵝多?

重點指導:

考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。

2、現在可以登上企鵝島了，請同學們打開書，自由讀課文，讀後說說，你有什麼樣的感受。(企鵝島很有趣;企鵝很可愛……)你從哪感受到企鵝很有趣?

三、深入理解課文。

按照學生彙報順序進行理解。

1、企鵝的樣子有趣。

(1)請你輕聲讀一讀3自然段，哪些詞句讓你感受到它們很有趣，一邊讀書，一邊動筆用直線劃一劃，畫好後自己出聲地讀讀。

①理解不相同

A、30釐米高是多高(學生比劃)師：看來還沒我們家的大公雞高呢。

B、成年企鵝才這麼高，未成年的企鵝又是什麼樣呢?(學生介紹)

C、他們在身高上不一樣，還有哪不一樣?(出示：未成年企鵝的樣子)理解“絨毛”你覺得絨毛什麼樣?(學生理解)對，就像剛出生的小雞、小鴨子的毛，摸起來那麼柔軟，好像絨線球似的，怪不得“絨”字是絞絲旁呢。

D、瞧，他們來了。學生讀。成年企鵝與未成年企鵝在身高、羽毛上是這樣的不同，誰能給大家讀出來。(課件出示：對比的句子)自己讀，指名讀。

②理解相同

A、這是成年企鵝與未成年企鵝在大小、皮毛上的不同，他們在體型等其他方面又是什麼樣呢?

B、生讀或說，(隨機出示句子)

理解“黑白相間”他們都是背部黑色，腹部白色，那你能用一個詞來說嗎(黑白相間)師：你們讀書真認真，，黑白相間就是一黑一白，對比很鮮明。

C、一搖一擺是怎樣的，你能做個動作嗎?真有意思，快讀讀。

(2)整體讀。多有趣的企鵝呀，連起來再讀讀。自己讀，指名讀(加上動作)。

師生配合讀:

師：劉伯伯好象看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。生分組1：島上的成年企鵝只有 30釐米高，長着魚鱗狀的毛。未成年的就更小了，只有小貓那麼大，全身是絨毛。生組2：它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。

(3)填空讀，積累語言。

2、過渡：你還覺得企鵝怎麼有趣?學習四自然段。

(1)默讀第四自然段，邊讀邊想，介紹了哪幾種企鵝?(用數字標出來)每種企鵝有什麼特點?用自己喜歡的符號標記。標畫完畢，把你心中的感受大聲地用讀表達出。

指名展示。

(2)重點指導:

①島上最漂亮的是金企鵝。它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。

②還有一種企鵝，頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。

假如我現在就是剛登上企鵝島的.客人，你們就是那帽帶兒企鵝。帽帶兒企鵝們你們好啊，學生配合點頭，你們會對我說些什麼?(如果學生沒有反應，教師引導：剛纔那位同學還說你們彬彬有禮呢)帽帶企鵝們真有趣。看了你們的表現，我覺得你們真是彬彬有禮的帽帶企鵝呀。

③最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進它們的“領地”，一隻企鵝就尖叫着把我“驅逐出境”了。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

(3)學生分3組配合讀4自然段。

(4)填空引背。

(5)你還知道哪些企鵝?給大家介紹介紹。

(6)說話訓練

老師也給大家帶來了三種，你能給它們起個恰當的名字嗎?

3、過度：你還覺得什麼有趣?

(1)生可能會介紹5自然段

師：這是在介紹小企鵝的吃食情況。板書：吃食

它到底是怎樣吃食的呢?

學生介紹或讀書(《　板書：追、撓、伸》)正是這幾個準確表示動作的詞，把小企鵝吃食介紹的多有趣呀，看來在介紹小動物的活動時，用上準確的動詞，讓人覺得生動有趣。

(2)過渡：小企鵝吃食可真有意思，它永遠都是這樣的嗎?你從哪知道的，讀給大家聽。

學生介紹。

師：看來小企鵝要經過兩次換毛，才能象它爸爸媽媽一樣自己獨立生活成爲一隻成年企鵝。(板書：換毛)

　四、小結寫法，回讀全文

1、今天我們登上了企鵝島，在這裏看到了企鵝的樣子，認識了三種企鵝，瞭解了小企鵝的吃食及生長過程，感受到企鵝是那樣的有趣，可愛，美麗的南極蘊育了這羣可愛的生命，而正是這生命帶給南極生機和活力，帶給我們美麗的回憶。同學們，我們很快就要結束這次企鵝島之行了，就讓我們再次朗讀全文，讓有趣可愛的企鵝深深地印在我們的腦子裏吧!

2、就要離開企鵝島了，你想說什麼?