《鷸蚌相爭》課後反思精選4篇
《鷸蚌相爭》這篇寓言文字簡約,通俗易懂,故事雖然短小,但情節完整,有起因、有經過、有結果。下面給大家整理了《鷸蚌相爭》課後反思，希望對大家有幫助！
《鷸蚌相爭》課後反思一
《鷸蚌相爭》是我到實小後準備的一節彙報課。
爲沒有作好充分準備，再加上面對的是一班完全陌生的學生，所以上課前心裏多少有點緊張。還好，踏上講臺後，人忽然輕鬆多了。個人感覺上得不是太好，有點亂。
主要存在以下幾點不足：
1、引入部分太長，有同事幫我算了一下時間，差不多花了8分鐘，教師口述後再觀看動畫，不僅內容重複。而且浪費了時間，造成後來時間不夠。
2、對一些精彩的句子，教師的點評還不到位。(這也正是我苦腦的地方)
3、對於重點詞“毫不費力”處理得不太好，未能達到教材的要求。
4、引導學生理解故事的寓意這環節放在課本劇的表演後顯得有點脫節。科組建議再讀課文後即引導學生說出寓意，然後再表演出來。
《鷸蚌相爭》課後反思二
《鷸蚌相爭》是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。道理明瞭深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有着很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。
在備課時我回憶起了孫老師執教的《學弈》一課，也是一篇文言文，教學效果很好，我也進行了嘗試。
文言文語言簡練，有着特殊的魅力。因此應該加強讀的指導，讓學生在讀中感悟文言文的語言美。本節課我也大量地安排了讀的環節，比如：理解之前的聽教師範讀、領讀，指導學生斷句停頓，讀出語氣，學生練讀，讀流暢。表面看來學生會讀了，在老師的指導下也讀出了一點“古味”，但仔細再學生的讀中缺少點什麼，那就是語氣。學生朗讀的語氣應該讓學生自己通過自己對文章的理解去感悟，在正式講課後我讓學生理解了意思之後再指導讀，那麼讀的語氣就鮮活多了。所以要把讀貫穿在整個教學之中，尤其注意不要把對讀的感悟強加給學生，應培養學生自悟自讀的能力，這樣學生讀的能力纔會提高。同時我也發現了音樂是充滿感染力的，音樂能使使同學們投入到文章中去讀得有聲有色。
《鷸蚌相爭》課後反思三
《鷸蚌相爭》是一篇文言文寓言故事，文章雖然語言精練，篇幅短小，但蘊含的哲理卻非常深刻。由於文言文語言理解起來有一定困難，而故事也離孩子的生活比較遠，因此如何激發學生學習的興趣，主動探究文本就是我這節課面臨的最大挑戰。
反思本課的教學過程，我認爲有以下幾點成功之處：
首先，機智幽默的課堂評價有效的激發了學生的學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在整個教學過程中我特別關注學生的表現，對於學生的發言能及時予以準確、風趣的評價。如當學生說：“我想把它們(鷸和蚌)送到動物園去。”我打趣道：“真是一位善良的漁夫!我看你應該改行去做動物保護者了!”像這樣的例子還有很多。因爲評價及時到位，整堂課學生都能保持積極的學習狀態，取得了良好的教學效果。
其二，讀寫結合，讓寓意在對話中自然呈現。感悟寓言的寓意是本課的教學難點，通常的做法是在學生理解了文章主要內容之後，說一說自己懂得了什麼。在本課的教學中，我沒有落入俗套，而是設計了一個練筆的環節：在被漁人帶回家的路上，鷸和蚌一定有許多話要說，那它們會說些什麼呢?請你帶着自己的想象把它寫下來。有學生寫道：“非常後悔，它對蚌說：要是‘我們都能互相讓一下，就不會被漁人捉住了……’”然後，我又引導學生：“作爲一名旁觀者，你有對它們又有什麼忠告呢?”學生說道：“做人應該懂得謙讓。”這樣，寓言的寓意已經是不言自明瞭。
其三，沉着應對課堂突發事件。在板書“漁翁得利”一詞時，由於疏忽誤寫爲“漁翁得力”。學生特別善於發現老師的失誤，很快就有學生髮現並指出來。開始我也感到非常尷尬，連忙糾正自己的筆誤。就在糾正錯別字的時候，我讓自己迅速冷靜下來，並找到了“化險爲夷”的'辦法：“同學們，其實兩個“dé lì”都是我們生活中常見的詞語。如果說一個人幹事很得力我們用第一個，如果要表示得到利益就應該用第二個。”這樣的處理，使得這個小失誤變成了即興的同音詞辨析，體現了一定的教學機智。
總之，本節課在輕鬆愉快的課堂氛圍中，學生能積極主動地展開學習，有效地突破了重難點，達到了預期的各項教學目標。
《鷸蚌相爭》課後反思四
《鷸蚌相爭》是蘇教版語文第六冊24課《寓言兩則》中的一則。課文主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個都捉住了。闡明瞭一個深刻道理：兩者相爭，只會兩敗俱傷，讓第三者得利。
課文篇幅不長，語言通俗易懂，題目直接點出了寓言的內容，同時巧設懸念，激發讀者的興趣。三年級的學生在一、二年級時已接觸過一些簡單的寓言，如《狐狸和烏鴉》、《狐假虎威》等，也明白這些故事所蘊含的道理，一些學生也可能聽過《鷸蚌相爭》這個故事，所以孩子們對寓言的認識還是不陌生的。
在教學之初，先讓孩子們通過圖片來認識鷸和蚌各自的特點，既培養了學生的觀察能力，又有助於瞭解課文的主要內容。這裏的第一次表演爲下文鷸蚌相爭的表演做了鋪墊。
接下來的詞語教學部分，是整個教學的一個小高潮，我通過四步來完成：1.先自己自由讀讀這些詞語，讓孩子們能夠掌握這些詞語正確的讀音。2.請一個孩子來領讀，其他孩子跟讀，通過這樣兩遍朗讀再次讀準這些詞語。3.這是非常關鍵的一步，我跟孩子合作一起來讀好這些詞語，不僅要讀準音，還要根據自己的理解加上動作。剛開始孩子們還有點迷茫，從他們的臉上可以看到不過當我一邊做出啄肉的動作，一邊讀“啄肉”這個詞語的時候，孩子們一下子都領悟過來了，馬上一邊做着夾的動作，一邊讀“夾住”這個詞語。接下來每個詞語都能配上動作來朗讀，真是特別的精彩。4.再請一個孩子來讀，其他孩子給他配上動作或者表情，又是一場精彩的演出。
在理解故事的時候，我通過三個問題的設計來貫穿整個教學，通過三個問題的提出，解決來理解整個故事。不得不說，在這個過程中，讓我最滿意的是，孩子們學着蚌和鷸的樣子進行了三次精彩的表演。不經意間看到，在孩子們表演的過程中，後面的聽課老師也是聽的津津有味。
不過，整堂課也有遺憾的地方，教學經驗還是不足，導致在最後揭示寓意這部分的教學顯得比較生硬，不夠自然。唉，還是要多向其他老師學習啊!!
一次鍛鍊就這樣結束了，有收穫，也有遺憾。但真的是特別感謝咱們三(4)孩子的精彩表現，朗讀棒!表演棒!回答問題棒!你們真的很棒!
