蘇教版七年級上冊《中秋詠月詩詞三首》同步練習
導語：多做練習有利於我們學好課文，掌握更多的語文知識，下面是小編整理的《中秋詠月詩詞三首》同步練習，歡迎同學們過來了解。
1.填空。
①王建，字________，________代詩人，作品有________________;蘇軾，字________，號________，《水調歌頭 明月幾時有》是爲思念其弟________而作。
②《十五夜望月》是詩人爲懷念友人________而作。《水調歌頭 明月幾時有》抒發了思念________之情;而________的《我的思念是圓的》一詩則表達了渴望________的願望。
2.默寫。
①今夜月明人盡望，________________。
②我欲乘風歸去，________________，________________。
③________________，________________，此事古難全。
④但願人長久，________________。
3.請寫出兩句帶有“月”的詩句，本文詩句除外。
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4.對下面這首《涼州詞》的解說和分析有誤的一項是
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黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
A.首句“遠”、“上”二字，描繪出了黃河滾滾滔滔流向天際的雄渾景象，意境遼闊;第二句中，一個“孤”字，不但寫出了高山環抱中的城堡處境的荒僻，也抒發了戍邊士卒的孤獨寂寞的情懷。
B.第三句中，“羌笛”是古代羌族的一種樂器，“怨楊柳”是指吹奏名叫《折楊柳》的哀怨的樂曲;第四句中，“春風不度玉門關”明寫了邊塞的荒涼淒寒，暗寫了統治者對戍邊士卒的漠不關心。
C.詩的前兩句運用虛實結合的手法，將黃河、白雲、高山等景物巧妙地組合成一幅壯闊雄渾的圖畫;後兩句運用對比映襯直抒胸臆，表達了對戍邊士卒的同情。
D.這首詩前兩句寫景，後兩句抒情，情景交融，渾然一體，創造了一種悲壯蒼涼而又韻味深遠的意境。
5.(01年無錫)下面對《水調歌頭 明月幾時有》賞析，不正確的一項是
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A.這首詞是寫詩人對親人的懷念，因此，整首詞充滿了傷感壓抑的情調。
B.上片寫詞人“歡飲”時的想像，下片寫“無眠”時對人生的思索探求，作者寓哲理於抒情之中。
C.詞中把“天”與“月”人格化了，創造了一種神話般的境界。
D.“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中的“轉”、“低”，以月光變化表示夜已深，“無眠”表示想念親人，難以入睡，由此引出下面“何事”一問。
6.(02·四川)讀下面一首小令，回答(1)(2)題。
秋思
枯藤老樹昏鴉/小橋流水人家/古道西風瘦馬/夕陽西下/斷腸人在天涯。
(1)小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什麼樣的景象?
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(2)這首小令表達了什麼樣的思想感情?
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7.(03·黑龍江)“月亮”是文人筆下常見的景物，曾經勾起許多詩人、詞人的創造情思，寫出很多名篇佳作。請你寫出古代詩詞中含有一個“月”字的上、下句：________________，________________。
參考答案
1.①仲初、唐、《王建詩集》;子瞻、東坡居士、蘇轍 ②杜郎中、親人、艾青、祖國統一;
2.不知秋思落誰家;又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒;人有悲歡離合，月有陰晴圓缺;千里共嬋娟;
3.“明月別枝驚鵲”、“月出驚山鳥”、“明月萬山頭”。
4.C
5.A 蘇軾之詞感情蘊蓄豐厚，有瀟灑，有傷感，有苦悶，有慰藉，呈現多元化的色彩。但全詞總體上是一種豪放曠達，而非傷感壓抑。
6.(1)深秋晚景圖(意近即可)，此題考查學生對詩中形象的感受能力和聯想能力，並能對詩中的形象加以概括。
(2)遊子(天涯淪落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。此題考查學生對詩人傳達的情感的理解。
