人教版七年級上冊語文《行道樹》教案範文

教學目標：

1、通過自由朗讀、爲課題加修飾語，整體感知文章內容。

2、能提出自己的疑問，並選擇最有價值的問題進行探究，結合生活體驗感受行道樹無私奉獻的精神。

3、以“我是一棵樹”爲題說一段話。

教學重點：

學生提出問題，進行自主探究，感受行道樹的奉獻精神。

教學準備：

多媒體課件

教學流程設計：

流程

學生活動

教師活動

設想

導入新課

假設自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環境中生活。

出示森林、盆景的圖片。

問學生你願意來到城市做一棵行道樹嗎？

揭示課題。

啓動簡潔有力，激發學生的興趣。

整體感知

學生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準的字查字典，並註上拼音。

學生自讀課文。

爲課題加上修飾語。

引導學生大聲朗讀課文。

正音。

出示幻燈片：

（的）行道樹

培養學生養成查字典的學習習慣。

通過爲課題家修飾語，整體感知文章內容。

合作探究

學生細讀課文，提出問題。

小組交流，選出最有價值的問題進行探究。

學生在大班提出問題，全班交流。

（學生可能會提的問題：①“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。”②“是的，我們的命運被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市裏，我們的存在只是一種悲涼的點綴。”③“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”④“立在城市的飛塵裏，我們是一列憂愁而又快樂的樹。”⑤“是的，或許所有的人都早已習慣於污濁了，但我們仍然固執地製造不被珍惜的清新。”）

結合生活體驗，說說生活中像行道樹一樣的人。

探究是一個自己提出問題，解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法

引導學生積極發表自己的看法。

多做鼓勵性評價。

抓住“神聖的事業是總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進行深挖。

（哪些詞語可以看出行道樹的痛苦，這些痛苦帶來了怎樣的深沉，爲什麼說是神聖的事業。）

指導學生有感情地朗讀。

文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

培養學生質疑的能力。

通過討論交流，初步培養學生解決問題的能力。

抓住文章的核心語句進行深挖，以點帶面。

在體味語言的同時指導學生朗讀。

有助於加深對行道樹奉獻精神的理解，形成學生的獨特體驗。

拓展延伸

以“我是一棵樹”爲題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環境中生長。

多做激勵性評價。

教師小結。

通過想象，進一步調動個人的學習體驗。

作業佈置

教師佈置：

必做：美讀課文三遍。

選做：以“我是一棵樹“寫一片段。

作業分層次。