初一上冊《濟南的冬天》教學設計與反思

　一、教學目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

②學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法

③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

　二、教學重難點：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

三、教學方法：朗讀感悟法、自主探究合作學習

　四、教學課時：二課時

五、教學過程：

第一課時

（一）教學目標：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情

（二） 教學重難點：把握作者的感情，加強字詞訓練

（三） 教學過程：

導入：我們學過《春》，感受到春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪後的美景、無限的生機和令人嚮往的溫暖今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”

作者簡介：老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家原名舒慶春，字舍予，滿族人生於北京一個城市貧民家庭五四”新文化運動中，開始用白話創作長篇小說：《駱駝祥子》（代表作）、《四世同堂》等；話劇：《茶館》（代表作）、《龍鬚溝》等另外還寫了許多短篇小說和散文

生字詞識記：濟南 倫敦 鑲上奇蹟 寬敞 看護 水藻 髻兒

解釋詞語：響亮 溫睛 出奇 安適……

聽課文朗誦，學生默誦，聽完之後，學生再次朗誦，品味作者寫作本文時的思想感情

當堂作業：做同步測試和測試專家的.字詞題，加深對字詞的印象

　第二課時

（一）教學目標：學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

（二）教學重難點：學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言

（三）教學過程：

1、作者怎樣寫出濟南冬天“溫晴”的天氣特點運用對比有什麼好處（通過三組對比來寫濟南“溫睛”的天氣特點A、北平的寒，濟南的曖B、倫敦的暗，濟南的明C、熱帶的熱，濟南的溫通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點這些對比來自作者對濟南冬天的感受，來自作者對濟南的愛）

2、2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物來體現濟南冬天“溫晴”的特點，從而說明濟南是個寶地的呢？（陽光裏的老城，山和水在冬天裏的特徵）寫作重點又測重在哪一點上？請作具體分析（重點寫出：先寫陽光朗照下的山的“可愛”，後寫薄雪覆蓋下的山的“秀氣”）

3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?(修辭角度)見幻燈片10

4、課文是怎樣描寫小雪點染雪後的山的？（34段）（方位：山上——山尖——山坡——山腰 顏色：白花——銀邊——花衣 情態：害羞——秀氣）“最妙的是下點小雪呀”雪後山景“妙”在何處?

（1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪態）

5、作者是怎樣描寫濟南冬天的水色的？

（1）抓住一個“綠”字：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶）

6、寫作特色：

6、本文寫景抒情的特點：情景交融文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的讚美之情（1）直接抒發感情（2）創設意境，流露深情（3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情

7、總結： 在這篇寫景散文中，作者抓住了濟南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應，照應題目，抒發了作者對濟南冬天美好景象的由衷的讚美之情

8、練習：

（1）讀一讀 寫一寫中詞語

（2）同步訓練

（3）小練筆：仿《春》的結尾，幫老舍給文章的結尾加三句讚美的話，50字以上

　教學反思：老舍的《濟南的冬天》並不是一篇能讓中學生仿寫的典範範文，文章的開頭對比的方法學生就很難模仿，中間的描寫學生還是可以借鑑的，結尾只有一句話點題，沒有象《春》那樣直接的讚美，讚美之情蘊涵在描寫之中，要讓學生體會同時，我在思考：能不能讓學生給文章加一個結尾幫老舍先生讚美一下濟南的冬天？教學中發現，只要你將老舍筆下的濟南冬天景物特徵讓學生體會透了，學生還是能寫的很精彩的