七年級歷史活動課教案設計大綱

　　篇一：七年級歷史活動課教案設計

課題：尋找歷史，感悟歷史”

（一）激情引入：

（師）：歷史就是過去發生的一切。但是，過去的已經過去，誰都無法讓時光倒流，又如何去尋找呢？（多媒體）。我們今天的生活、今天的文明並非空中樓閣，它有着幾千年甚至十幾百萬年的歷史根基，沒有祖先的構木爲巢，就沒有今天的摩天大樓；沒有祖先的養蠶繅絲，就不會有今天T型舞臺上的五彩繽紛；如果不承接祖先的歷史，也許我們還在茹毛飲血；也許我們還在刀耕火種；也許我們住的依舊是山窟石洞（多媒體同步）。儘管祖先的身影都已走進歷史，凝固爲痕，但他們生活過的土地都留下了曾經的足跡，千百萬年過去了，我們仍舊可以通過各種途徑尋找歷史、瞭解歷史、感悟歷史的精髓。條條大路通曆史，下面就把你們所開闢的通向歷史的“新航路”展示給大家，讓我們一起分享、共同尋找、感悟已逝的歲月！

（二）分組展示：

第一組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑是：參觀考古挖掘成果。

我們確立的主題是：“靜止的痕跡，流動的想象”

歷史老師曾告訴我們：“留住想象就擁有了未來；而擁有了想象就可以預測過去”。因爲通過考古挖掘發現的一些靜止的遺址、遺物，可以展開想象的翅膀，推測、研究、解密遠古的歷史，用心去感受那些逝去的不再鮮活的生命，與其做一次近距離的交流、跨時空的思考。

如：龍鳳峽

在距今約542百萬年到488年百萬年的寒武紀期間，有化石證明地球上“突然”出現了大量較爲高級的生物類羣，如節肢動物、棘皮動物以及多毛類環節動物等。

這是射洪涪江流域的烏木，烏木是兩千年到萬年前，古四川地域天體發生自然變異，由地震、洪水、混石流將地上植物生物等全部埋入古河牀等低窪處。一些埋入淤泥中的部分樹木，在缺氧、高壓狀態下，通過細菌等微生物的作用，經過數千年甚至上萬年的炭化過程而形成的，故又稱“炭化木”。

它是硅化木形成必須經歷的階段，在四川，多分佈在金沙江、岷江、沱江、嘉陵江及其支流區域，經多位烏木愛好者取樣作炭十四同位素測定，大多數的烏木的年代爲距今兩千多年至四萬年之間。

烏木歷經歲月滄桑，飽受多種自然內因和外因之力，使其天然形狀怪異、古樸、典雅、儀態萬千，許多外國友人蔘觀後，驚歎其爲“東方神木”。

總之，一些祖先的遺址遺物可以告訴我們很多很多，久遠的歷史彷彿就在身邊一樣真實、觸手可及，讓我們感受到華夏祖先的艱辛、鬥爭以及中華民族每前進一步所充滿的艱難與曲折，從而更加珍惜和立志傳承中華文明。

第二組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑是：參觀歷史博物館。

我們確立的.主題是“國寶奇珍，琳琅滿目的歷史”

我們很難有機會真正身臨其境的參與考古挖掘工作，也很少有機會參觀考古挖掘成果，但我們有更多的機會參觀歷史博物館。通過參觀博物館，也許一天就可以跨越幾千年甚至十幾百萬年的歷史，有一種跨越時空隧道真實而刺激的感覺，在瀏覽賞思中思考歲月的沉澱、凝固的往事；在琳琅滿目中感受中華文明國寶奇珍的歎爲觀止。

現在就帶着大家去博物館看看：

這是“實物區”：館藏珍品有：

第三組

大家好，我們小組尋找歷史的途徑：遊覽名勝古蹟

我們確立的主題是“古韻景觀，流動的歷史神韻”。

因爲遊覽觀光一些名勝古蹟，可以近距離的觸摸歷史。有的具有極高的考古價值，有的具有極高的遊覽價值，如我們剛剛學過的這段歷史就留下了大量價值極高的名勝古蹟。下面就跟着導遊去看看吧：

第一站去金華山，陳子昂的故鄉 。

　　篇二：歷史活動課教學設計

課題：戰地採訪──反法西斯戰爭必勝！

一、教學目標：

1。通過蒐集有關第二次世界大戰的背景、爆發、擴大、轉折、勝利的歷史材料，培養學生蒐集處理歷史材料，截取有效信息的能力。通過模擬戰地採訪，培養學生再認再現歷史情景和歷史人物心態的創造性能力。通過撰寫新聞稿件，舉行新聞發佈會，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點，獨立思考、分析歷史問題的能力。

2。通過蒐集和交流材料，培養學生相互之間學習交流的良好習慣。通過模擬戰地採訪，培養學生的機智、靈敏、善於應對和揣摩人物心態的表現能力。

3。通過積極參與活動使學生明白：反法西斯戰爭的勝利，關鍵在於各國人民的相互支持，浴血奮戰，只有團結，才能戰勝邪惡。

二、活動資源：歷史教材，歷史資料片，網上資源等。

三、活動準備：

1。由教師將所教班級學生分成四個大組，設定組長一人，由其負責將組員按照特長進行活動分工。每組設有記者，負責新聞採訪、新聞稿件撰寫和新聞的發佈。記者的身份分別是蘇聯、美國、英國、德國四大國記者。每組再找一人，由他們擔任蘇聯、美國、英國、德國四大國首腦的角色（如果有條件可以進行化裝，能模仿所扮角色的言行，效果更好）。餘下的組員也編成小組，根據需要分別扮演所需要的角色，如總統助理、首相祕書、總理辦公室主任、主席的保鏢、二戰時期的各國士兵、各國的普通羣衆等。在角色安排好以後，教師應指導各組組長，要求各組組員認真完成小組佈置的任務。

2。採訪順序：可以按照二戰的爆發、擴大、轉折和勝利幾個步驟順序進行採訪（爲了增加真實情境，可在採訪時設計一些情節以烘托氣氛，如聽音樂、看報紙等）。要求學生扮演者要態度認真嚴肅，具有專業素質。

3。採訪記者要注意設計一些採訪切入點或藉助一些話題巧妙地進行採訪，力求展示記者的聰明機智。被訪者也要注意與之配合，但不可東拉西扯不着邊際，浪費時間，影響活動的進行。若採訪對象是軍人，或是醫生、軍人的母親，採訪者要注意稱謂、採訪的方式和態度。

4。教師最好能同學生把採訪的內容情節設計好，擬出採訪的提綱、問的問題、採訪的時間。注意所提問題一定要依據當時的歷史情境，被訪問者也要結合所處時代回答問題，使採訪活動具有時代感、歷史感。

四、活動過程

第一步：創設情景，激發情趣。在教室裏創設反法西斯戰爭的模擬場景。牆上圖畫，同學適當化妝，多媒體播放戰爭場面。經過佈置，教室儼然反法西斯戰爭的一個“小戰場”。

第二步：參與活動，學習知識。師生雙方在模擬的“小戰場”中學習。採訪活動開始後，可以分兩種方式進行：一是直接進行新聞發佈；二是模擬新聞發佈會，安排記者進行一些提問，對新聞內容進行質疑，等等。

第三步：總結教學，轉化情感。臨下課時，教師引導學生回顧本課的內容，啓發學生通過“反法西斯戰爭” 的“參與”和“活動”，自然地感悟到戰爭的殘酷，感悟到世界人民的團結、英勇。並通過談感悟培養學生熱愛和平、團結協作的情感和愛祖國、愛民族的高尚情操。

活動課結束後，教師或學生組成的觀衆團要對參加活動的演員進行評議表揚，以便於今後活動的開展。

五、活動延伸

看一場反映第二次世界大戰的電影。這一目的設置，目的是要培養學生將所學知識運用於實際，以培養學生形成歷史思維的習慣和分析歷史現象的能力。