七年級課文《濟南的冬天》教學設計

　　《濟南的冬天》教學設計

　　【學習目標】

1．飽含深情地誦讀課文，發現並體味濟南的冬之美。

2．體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優美的語言,積累優美的語句。

3．培養學生自讀寫景抒情散文的能力。

4．體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　【學習重點、難點】

1．引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。

2．景物描述方法和作者感情的抒發。

　　【教學過程】

創設情景，導入新課：

同學們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖後，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

　　一、自由朗讀課文，初步感知文章之美

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：

(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。

(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

⒉根據所讀內容，解析文章題目

文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天。最後的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令裏的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水淨的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的讚美之情，給人以回味的餘地。

小結：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

　　二、研讀精彩語段，學習寫景方法

1.齊聲誦讀第3段，思考：

（1）全段的中心句是：最妙的是下點小雪呀。

（2）全段的層次劃分是：全段分爲三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：矮鬆 山尖 草色 陽光

（4）文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。

（5）文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。

（6）文中是怎樣化靜爲動的呢？化靜爲動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。

（7）主要運用了什麼修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，並不都表示比喻。

2. 歸結本段的寫景特色。

歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮鬆、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪後矮鬆秀美形態的比喻，借矮鬆寫出雪的形態。“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮鬆的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

4.感情朗讀第3語段。

　　三、揣摩優美語句，品析寫景藝術

1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪裏。

2. 對下面句子所用的修辭手法和表達技巧作簡析。

⑴一個老城，有山有水，全在天底下曬着太陽，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醍。

⑵山坡上臥着些村莊，小村莊的房頂上臥着點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。

⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！

學生討論評析：

⑴運用擬人的修辭手法，使濟南老城帶有生命的感覺與意味，表現了濟南的.冬天“暖和安適”的特點。

⑵先運用擬人手法，用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的情態、彷彿是寫活物，活靈活現。接着又用比喻，以“水墨山水畫”來表現城外遠山雪景的淡雅之美。

⑶運用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現在比喻、擬人手法的運用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。

思考：（1）“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎？爲什麼？

（2）“山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪”，這裏爲什麼用“臥”字？和文章什麼地方相呼應？

學生回答，教師明確：

（1）不可以。“沒有風聲”並不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰慄的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。

（2）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着”相呼應。

　　四、對比閱讀思考，學習寫景技巧。

思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什麼相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現特徵。《春》一文運用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪後的小山、澄清的水等畫面，表現濟南冬天“溫晴”的特點。

結束語：

老舍極盡筆墨，傳神地爲我們描繪了濟南的山景、水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透着老舍的喜愛、讚美之情。