六年級語文下冊公開課模板教案

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的六年級語文下冊公開課模板教案，希望對大家有所幫助。

六年級語文下冊公開課模板教案1

《我的舞臺》

教材分析

《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長爲線索，圍繞舞臺對我有着神奇的引力，

敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

學情分析

我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，並能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我採用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

教學目標

一、知識與技能

1、認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

三、情感、態度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點與關鍵

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。

2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛鍊和力量。

教具準備

文字、圖片課件

教學時間

一課時。

教學過程

一、 問題導入

1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認爲什麼是舞臺呢?

2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題

目你有什麼要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的瞭解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)

2、誰來概括文章的主要內容?

3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

a吳霜對舞臺有着怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有着神奇的吸引力)

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好後在小組內交流。)

三、細讀品味

課文用了5個事例展現了“舞臺對我有着神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認爲最能表現“舞臺對我有着神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好後可以在小組內交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

(1)你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什麼?

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的.興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我” 熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多麼讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏，我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。

5、過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑着她的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最後的一句話。 出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

六年級語文下冊公開課模板教案2

《用心靈去傾聽》

教學目標：

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

情感態度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學重難點：

1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學方法：教法：談話法(激發學生興趣)、啓發式(啓發學生相象、感悟課文)

學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、複習鞏固所學內容)等。

課時劃分：一課時

教學過程：

第一課時

(一)談話揭題：(教師活動)

1、教師：同學們都到醫院裏看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎麼辦?(醫院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關於“認真傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎麼去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學生活動)

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導瞭解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?並說說自己的體會。(學生自由發言)

(三)研討感悟(師生活動)

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)

2、那麼，蘇珊是怎麼看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有?

4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什麼?

1

小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。 交流練筆。

(四)總結深化(教師活動)

同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什麼?

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根!

六年級語文下冊公開課模板教案3

《金色的腳印》

教學目標

1. 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學重點：理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

課時安排：1課時

教學流程：

(一)看視頻《狐狸的故事》

導入新課

1、同學們，這是一部日本電影《狐狸的故事》，在金色的陽光照耀下，狐狸在雪地裏奔跑，視頻中的狐狸可不可愛?

2、揭示課題——《金色的腳印》。

(二)初讀課文，粗知大意(寫了什麼)

1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關係是怎樣的?

2.課文主要講了一件什麼事情?

(三)精讀體會，抓住主題(爲什麼寫)

細讀課文，自主體會：

1、老狐狸爲救小狐狸都做了些什麼?哪些句子最讓你感動的?

2. 正太郎爲小狐狸做了些什麼?

3.老狐狸爲正太郎又做了些什麼?哪些句子讓你體會最深的?

2、小組交流，合作探究。

3、集體彙報，引導點撥。

預設一：動物之間生死相依的濃濃親情：

(1)“調虎離山”救小狐狸

(2) 深入“虎穴”做窩、餵奶。

(3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁。

預設二：人與動物之間親密信任的友情：

(1) 正太郎同情小狐狸。

(2) 正太郎給狐狸送食物。

(3) 老狐狸救護正太郎

(4)正太郎要回小狐狸，讓狐狸一家團聚。

四)自主探究，合作交流