人教版六上《少年閏土》優質教學設計
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，瞭解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2、引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，並背誦第一自然段。
3、幫助學生認識“閏、胯、匾、蝟、汛”，會寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、蝟、汛”;理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。
4、引導學生從讀學寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小夥伴的外貌。
教學重點：
通過學習“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能幹，機智勇敢，見多識廣的特點。
教學難點：
理解含義深刻的句子，並體會“我”的情感的變化。
教學用具：
多媒體課件
教學安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生認識“閏、胯、匾、蝟、汛”，會寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、蝟、汛”;理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、初讀課文，瞭解“我”與閏土不同的身份，並學習描寫閏土外貌的部分，指導學生完成課後仿寫人物外貌一題。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢?
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什麼關係?
3、快速默讀課文，找出依據。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。)
二、初讀課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發生了哪些事情?把你認爲含義深刻的句子畫下來。
三、檢查初讀情況
1、開火車式朗讀課文，讀後評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
(1)“閏”字的“門”內是“王”不是“玉”，不要多寫一點。
(2)正音：劃去( )裏不正確的讀音。
正月(zhēngzhèng)供佛(gònggōng)畜生(xùchù)
正確(zhēngzhèng)供應(gònggōng)畜產(xùchù)
(3)與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
胯( )租( )勁( )縛( )稻( )
垮( )祖( )頸( )搏( )滔( )
3、質疑(可簡單寫副板書，便於在下面的學習中反饋)
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、瞭解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢?(要想認識一個人，先要看他的外貌。)
2、閏土長什麼樣呢?快速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房裏……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈
4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點?
(1)學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。
對比之後，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什麼特點。
如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然後換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀後說說有什麼體會。
體會出閏土“健康”的特點，因爲他的臉是“紫色的”，爲什麼是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
板書：純樸可愛健康活潑
五、指導課後仿寫一題
1、 課件出示題目要求及閏土的頭像。
2、 課件出示課文中相關的內容。
3、 什麼是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什麼。(抓住人物特點)
4、 課件出示範例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、 小組同學互相啓發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、佈置作業
1、書寫本課的生字和字詞。
2、繼續熟讀課文。
3、仿照課文，寫寫你身邊一個小夥伴的外貌。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。
2、通過學習“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能幹，機智勇敢，見多識廣的特點，並感受“我”的情感的變化。
3、初步感悟魯迅作品中抓住特徵描寫人物的方法。
教學重點：
通過學習“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能幹，機智勇敢，見多識廣的特點。
教學難點：
理解含義深刻的句子，並體會“我”的情感的變化。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、 導入
1、今天我們繼續學習——齊讀課題：《少年閏土》。
2、(課件)看，(師範讀第一自然段)這就是閏土。上節課，我們已經初讀了課文，瞭解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個城市裏的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個畫面就是“我”30年後再見到閏土時，腦海中出現的閏土的形象。爲什麼談到閏土，我的頭腦裏會出現這樣的畫面呢?(因爲當年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地裏刺猹的事我尤其記憶猶新，所以纔會出現這樣的畫面)
二、 深入學習課文
(一)學習“瓜地刺猹”
打開書，看看文中哪幾個自然段寫了閏土給我講了這件事?(8——13)能給我們讀讀這部分內容嗎?
導語：現在就讓我們一起來聽聽閏土給我們講的這件事吧!(出示默讀思考題)
1、 全班交流：講了瓜地刺猹的事。
2、 概括小標題：老師總結這個小標題的語言結構是：在什麼地方?做了什麼?
3、 這件事中閏土給你留下怎樣的印象?(機智，勇敢)
4、 瓜地刺猹對閏土來說是一件很平常的事，而對於我這樣一個少爺呢?用一個詞概括。(驚險、刺激、有趣、稀罕、少見……)
5、 那你們想一想，閏土會用什麼樣語氣講?而我會怎樣聽呢?
6、 同桌兩個人，分角色讀一讀這部分內容。
7、 指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了：
8、 我們一起讀讀這段對話吧。(全班男女生對讀)
總結：多麼迷人的月夜，多麼勇敢的少年，聽着閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無際的西瓜地裏，雖然我並沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至於“我”在三十年後再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們再一起讀讀這段文字吧!(學生配樂齊讀第一自然段)
出示課件
9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機智勇敢，你們能不能在小標題中加上一個字，表現閏土是怎樣地刺猹呢?(板書：勇)
導語：好，一個“勇”字，就使閏土機智勇敢的形象出現在了我們眼前。
下面，我們就按照剛纔這樣的步驟和方法，自學其它三件事。
10、再次出示默讀思考題
(二)略處理：雪地捕鳥
1、 指名讀
2、 交流：
3、 瞧，這件事讓我們對閏土又有了新的瞭解，指名有感情讀。
4、 完善小標題。(板書：智)
(三)略處理：海邊拾貝
導語：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢!
1、 能讀給大家聽嗎?
2、 交流：
3、 女生讀
4、 完善小標題。(板書：忙)
(四)略處理：沙地看跳魚
1、 交流
2、 完善小標題。(板書：喜、樂、笑都可)
3、 指導朗讀
三、 理解難句
導語：閏土給我講了這麼多事，“我”又有什麼感受啊?畫出相關語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。(副板書：四角天空?)
1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什麼意思?體會“我”的情感。
2、 指導朗讀，自愧不如的語氣。
3、 交流第16自然段。(對閏土生活的羨慕、佩服、嚮往，對自己處境的不滿、無奈)
4、 想象一下，閏土還會知道哪些希奇的事呢?
5、 學生質疑：什麼是四角的天空?
6、 (課件：四角天空的照片)我們一起看啊，庭院深深，高牆聳立，這四面高牆上的就是四角的天空，當閏土在做那些希奇事的時候，我又會在這高牆大院中的什麼地方做些什麼呢?
7、 從這裏我們看到，“我”對閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個城市少爺，生活富足，爲什麼還要羨慕一個農村少年呢?同桌可以交流一下。
8、 面對一個聰明能幹的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感嘆：(齊讀第16自然段)
四、學習課文最後一個自然段
1、 就是這樣一個同我朝夕相處的夥伴，就要離開了：齊讀最後一個自然段。
2、 啊，這位與衆不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。(學生齊讀第一自然段)
3、 現在你們能再來說說，閏土是怎樣的一位少年?(板書)
4、 讓我們把這一自然段背下來，都來記住閏土這個與衆不同的新朋友吧。
五、感悟寫法：
1、 課文學完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個人物寫的這般栩栩如生的呢?(板書：抓特點寫人物外貌言行)
2、 課後，你們也仔細觀察一個小夥伴，試着用本文學到的方法，寫一寫。
有興趣的同學還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉》，看看30年後的閏土有了什麼樣變化?相信同學們會更加了解魯迅作品的。
六、佈置作業
1、 課外閱讀《故鄉》。
2、 觀察小夥伴，抓住他的特點，試着用本文的寫法，寫一寫。
