《矛與盾》公開課教學設計（人教版六年級下冊）

　　教材說明：

《矛與盾》是一篇文言文，它通過簡潔的語言講述了一個有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能理解句子，能講述寓言故事。

3、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教學重難點：

學會學習文言文方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理是重點，也是難點。

　　教具準備：

課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

1.師：大家曾經學過寓言，知道寓言往往假託有趣的故事，告訴人們一個深刻的道理。古代寓言更是寥寥數語便能表情達意。古代思想家韓非子給我們帶來了一個寓言《矛與盾》，今天讓我們一起走進去看看吧!

2.簡介韓非子

3.老師板書課題。提醒注意“矛”字和“盾”字。

4.什麼叫矛，什麼叫盾?確切地說，矛用來(刺)，盾用來(擋)。什麼叫矛盾?(手捂住“與”)(說話前後不一致即矛盾)。

我們今天要學的古代寓言就和這兩樣兵器有關。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

1.師：古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在於讀。

2.第一次讀：

要求：

①一句一句地讀，把音讀準。

②把你認爲難懂難讀的句子多讀幾遍。

3.指名讀，師生正音。

4.師範讀。(生評)你認爲老師是怎麼讀懂的?

5.板書方法：理解意思、多讀。請大家也試一試。

　　三、再讀理解，明白寓意

文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始於足下。”咱們先靜下心來，再讀課文。

1.出示閱讀提示，學生默讀理解

2.全班交流。

⑴“吾盾之堅，物莫能陷也。”

楚國有個賣盾和矛的人，他誇耀他的盾說：“我的盾很堅固，什麼東西都穿不透，”

你從文中哪個字讀懂他在誇耀的呢?“譽”是誇耀的意思。誰來噹噹這個楚人讀讀這句話，誇誇這面堅固無比的盾。

師：想像一下當時的情景，可以加上表情和動作，先自己吆喝吆喝，練習一下。(學生自主練習朗讀)

男女生分讀。

(小結過渡)：我們藉助註釋讀懂了第一句，那個楚人在那兒一個勁兒的吆喝，誇耀他的盾無比堅固什麼東西都穿不透。他話雖不多，但很有用意，這個楚人很會做生意!不信?咱們接着往下讀。

⑵“吾矛之利，於物無不陷也。”

又誇耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什麼東西不能穿透的。”

想象一下他在集市上叫賣的樣子，試着讀讀這句話。

他先譽盾接着又譽矛，大家再讀一讀這兩句話，仔細體會一下，楚人誇矛和誇盾時說的話有什麼不同。

分組讀1、2句。

⑶“以子之矛，陷子之盾，何如?”

那聽了楚人的一番吆喝，到底有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?

以子之矛，陷子之盾，何如?

指導個性朗讀

⑷小結過渡(教師引讀前三句)

——“其人弗能應也。”

師：聽了旁人的質問，那個楚人有什麼反應呢?

生：那個人啞口無言。

⑸師：大家再看看圖，瞧他瞠目結舌、無言以對的可笑樣子。面對旁人的質問，他爲什麼答不上話來呢?小組討論一下，幫那個人總結一下教訓!

小組討論發言：楚人言過其實，前後矛盾，不能自圓其說。

⑹你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎?舉個例子說說。

⑺師：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。你們真棒!學古文就是需要反覆的品味，

讓我們共同來感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀。

　　四、熟讀背誦，進行語言積累。

1.師：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。你可以和你的夥伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。

2.學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用。指名背。大家一起背背!

3.學生用自己的話講這則寓言故事?

(展示學生的表演)

　　五、總結全文，拓展延伸。

1.今天，我們藉助註釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。咱們今後說話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲!

2.課後作業。

向親朋好友複述故事，聆聽他們的體會。