西師大版六年級上冊22《收藏陽光》教學設計

　教學目標

1.學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3.聯繫生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

　　教學準備

蒐集有關田鼠生活習性的資料。

　一、問題導入，激發興趣

1.陽光是什麼?它能收藏嗎?今天我們就來學習“收藏陽光”。

2.出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光?爲什麼收藏陽光?收藏陽光有什麼好處?

　二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2.學習兩個生字。可讓學生說說用什麼辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3.小組交流：課文主要講了一個什麼故事?你有什麼感受?

　三、細讀寓言，理解內容

1.學生交流課前蒐集的有關田鼠生活的資料，瞭解田鼠的生活習性。

2.讀寓言故事，想想可以分爲幾部分?分別寫了什麼?

3.學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在幹什麼?

田鼠們聽了尼克的回答後，表現如何?你從中體會到了什麼?

發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4.學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什麼?在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮?

引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼?

聯繫生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多麼簡單的道理，卻又多麼實在”這句話的理解。

　四、感悟生活，加深認識

1.從田鼠尼克的行爲中，作者有什麼感受?畫出有關的句子讀一讀。

2.小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什麼?

“對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎麼理解的?舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯繫生活談體會，談感受。

3.結合自己的感受，仿照課文最後一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

　　五、課外延伸， 情感昇華

蒐集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，並把自己最喜歡的一句寫下來，作爲自己的座右銘 。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞