六年級語文下《手指》教案及反思
教材分析：
《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，又要引導學生聯繫生活實際，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啓發。
本文開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接着就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最後闡明瞭一個道理，“五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了”。
設計理念：
本設計根據“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規律，設計了四個教學環節，重在學生自主閱讀，教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。
教學目標：
1.藉助字典、聯繫上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。
2.概括課文主要內容，瞭解五根手指的各自特點，瞭解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學重點：
清楚瞭解五指各自的特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。
教學難點：
領悟課文中蘊含的道理。
教學過程：
一、聯繫實際，引入新課。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什麼?對，就是手指。
2.談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長着十個手指(伸出兩隻手)，時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啓示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
板書：5*手指
3.簡介作者：豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作爲題材，幽默風趣，反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結爲好友。
二、初讀課文，感知內容。
過渡：那麼文章圍繞手指主要寫了什麼?豐子愷先生筆下五個手指各有什麼長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1)自由讀課文，讀準字音。
2)邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容?
3)作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理?
2.彙報自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)
(2)指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一隻手上的五根手指_ __，然後分別具體寫__ _，最後總結寫 _ __ 。
(板書：各有所長，各有所短)
三、細讀課文，瞭解特點，感受內涵。
過渡：文章主要寫了一隻手上的五根手指各具姿態，各有長短，那麼他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子，並作出記號。
1.學生帶着問題再讀課文，找句子，理解。
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這裏起的作用。c感情朗讀。
其餘句子略加點撥。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
完成表格
手指名稱優 點缺 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2.議一議
(1)你喜歡其中那個手指頭?爲什麼?那麼讓你只保留這個，其他不要怎麼樣?爲什麼?
(2)從這裏你體會到什麼?你現在還認爲你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關係的?從哪裏知道的?(最後一句--手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。)
板書：團結一致，根根有用，根根有力。
(這裏可以相機引導學生髮現文章結構--總分總)
四、品讀課文，昇華感悟，遷移運用。
1.在讀最後一段，昇華內涵。
(1) 你能說出幾個關於“團結就是力量”名言警句。
(2) 團結爲什麼能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相幫助等。
(3) 手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務;那麼，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?
a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同學們當中也各有各的優缺點……
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業
小練筆。(任選一篇)
1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》爲題，編寫課本劇或小故事。
2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啓發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事爲對象，寫一篇有自己感悟的短文。
板書設計：
手指
各有所能 根根有用
團結一致
各有所短 根根有力
六、教學反思
這篇課文是一篇散文，是一篇略讀課文，寫作很有特色，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。在教學中，我先從“十個手指有長短”引導學生理解這是告訴我們“各有所長，各有所短”的道理。揭示課題後，從課題前的閱讀提示導入新課，讓學生認真朗讀課文，找出概括文章內容的句子，然後再讓學生默讀課文，找出具體寫五個手指的姿態和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最後一自然段進行整體理解，接着理清文章的思路，給文章分段。在學習過程中，通過讓學生自主、合作、討論等形式，體會五根手指的特點，讓學生說出五根手指的特點是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的姿態和性格特點後，引導學生體會作者的語言幽默風趣，體會其寫作特點。最後再領會作者的寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”明白“團結就是力量”的道理。但是，我覺得在教學過程中，指導學生體會寫作方法時力度還不夠，今後要加以改進。
2.人教版新課標六年級下冊《作文上的紅雙圈》教學設計與教學反思
3.人教版六年級下冊語文《苦練》教學設計
4.六年級人教版下冊語文《2.匆匆》
5.六年級語文《生活是多麼廣闊》教學設計
